语文教学随笔。
语文课堂是我一直热爱的地方，是个人兴趣的体现，是天生性格使然，是对语文教学的一种执着不懈的追求，更是对学生的一份深深的责任感。语文学科有其自身的独特性，与其说它是一门学科，倒不如称之为“众科之母”，语文能力的高低，将直接决定一个人综合能力的发展，学好语文，势在必行。作为以为一名小学中年级语文教师，该如何执掌课堂旋律，给孩子一个学好语文的优越环境呢？
我认为应该从以下几方面做好：
一、了解学生真实的需要，激发学生的学习兴趣。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习语文的兴趣，或直观演示、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《画杨桃》这篇课文时，我带来几个杨桃实物，有的保持完整，有的切开，按照课文中所讲述的不同方式，不同角度摆放，甚至让孩子们动手画一画，不同座位的孩子画出不同的景象，学生有了自己最之光的体验，对课文的理解也就水到渠成了，教学过程也就“变苦为乐”了。二、让自身富有激情。
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？教师只。
有不断阅读，不断积累，充实自己，腹有诗书气自华，使自己有能力在语文课堂上，出口成章，轻车熟路的驾驭好课堂，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！三、加强对教材的整体把握，对执教课文的充分准备与了解，使学生在语文课堂上入情入境。
登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。而这一切的基础正是在教师充分把握教材，将情境以最佳的方式呈现在孩子们面前，在教师的正确引导下自然融入，以达到最好的教学效果。
以上是我个人的在语文教学中的一点想法，不够成熟，希望批评指正。
小学语文教学随笔
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小学语文教学随笔
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