教学随笔。
2023年9月，我来到这个学校，接的是五年级语文，这个班的学生，成绩，思想等各方面莨莠不齐。学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。
我也是刚刚接触这个班级。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
例如我在讲授《草原》的时候，这课的主题是“了解和感受草原的景美和人情美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。
调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
升入六年级后，我上课的模式大多是小组合作。因为我发现大部分孩子，学习主动性差，喜欢等着其他同学和老师给予答案，为了帮助孩子们改掉不好的习惯，能活跃于语文课堂，并乐在其中，我将班级学生进行分组分类，让他们一块儿学习，合作学习，竞争学习。通过两个学期的磨合，孩子们的表达能力有所提高，虽然没有达到预期的效果，收获却也不小。
而今，这帮孩子即将毕业，留给我最多的是不舍。在他们身上，我倾注了太多的心血，有过欢笑，也有过泪水。这帮孩子在我手里刚刚成熟，如今却该离去。
离去的虽然是他们的人，但却带走了满腹的知识与良好的习惯。希望我的宝贝们能够在未来有所成就！
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