我从事于小学教学工作也只有短短几年，也算是积累了一点点的经验吧，对于工作在祖国西部边陲少数名族聚居区的小学教师，在教学资源、、学生资源都不是很均衡的环境里，我们往往会遇到很多意想不到的困难，有时也会有一些小小惊喜，我想结合自己以往教育教学中的得与失，谈一下小学语文教学的一点心得。
一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系我在教学工作中主要采取了以下方式来融洽师生关系，取得学生的信任与尊敬。一是尊重学生首先要对学生一视同仁。二是关心爱护学生要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助，做到“雪中送炭”，而不是“锦上添花”。
三是严格要求学生。制定规章制度，让学生知道什么可做，什么不能做。养成良好的学习行为习惯。
严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，常常都能收到奇效。
总而言之。作为一名小学的教师，既要做“慈母”也要做“严父”，孩子都是父母心中天真活泼、机灵可爱的宝贝，也有的孩子跟着爸爸妈妈在这里打工的迁徙儿童，要站在学生的立场上理解他们、尊重他们、学生才能信任你，才乐意接受你及你的教导，教育教学也才能顺利有效的进行。
二、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
、这里的小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：
一是教学内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时。我也让学生到外面去。学生会很乐意，让他们拣树叶，采草籽---立刻有了精神，这时我说，让我们用自己的笔来记录我们心里的所见所想，用采集的东西来摆、画出我们学习过的字看谁摆得快、画得好！
结果学生兴趣大增。
2、将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。例如，我在教学朗读时要注意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情---叫自己正在干活的父亲回家吃饭---每一次的语气语调不一样，都收入到什么样的效果。结果学生都来了兴趣，积极讨论、认真思考、到最后，学生都能很好的理解这一问题，深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性，并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。
3、真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。
如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。比如，在教学一些**、中外喜剧中，引导学生自编自演，并以小组为单位进行评比，学生自己准备道具时甚至不惜拿出自己十分珍视的生日礼物，在这样的课堂里，除了快乐还有知识！
又比如我在教学《杨氏之子》时，问学生假如你遇到这种情况时会怎么办？会怎么说呢？结果学生设想出了很多情形。
这样就调动了学生的学习与思考的积极性，主动动到学习中来。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。吕国英。
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