阅读、感悟、践行。
曾听一位学者谈读书 ，他讲到现在的年轻人读书有三难，一是难于抽出时间，二是难于静下心来，三是难于持之以恒。的确这样，俗话说“想做一件事，总会有理由，而不做一件事，也总是能找到借口。”“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”等等，都可以成为坚持阅读的动力，而放弃阅读有时也不过一个“忙”字。
“忙”并不足以成为不读书的借口。
最近我读了安奈特。布鲁特的《给教师的101条建议》让我如获至宝，书中没有空洞的说教，更没有时尚、新潮的词语，只是通过一个个教育小故事深入浅出的告诉我们怎样做，才会在学生长大后依然清晰地记得你的音容笑貌。读这本书感觉不像在阅读书籍，而是像与一位耐心、睿智的长者聊天，他的丰厚学识、他的思想、他的智慧正慢慢地滋养着我的心灵。
读书中的故事，让我不由经常联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？
我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
如在“学会忽略”的建议中，说到人无完人，学生也一样。我们有时面对调皮的学生时，常常觉得他们很不乖，越想越恼火，但是看了书给我的启示是：如果教师只是盯着那几个调皮捣蛋的学生不放，那么整个班级会变得一团糟。
确实，总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的失望，所以我在教学中大多都是鼓励孩子们，从多个角度来鼓励他们。人都有犯错的时候，老师上课也会犯错，刚开始我上课的时有时吐字不清晰，学生会在下面偷偷的笑，有时我猛地意识到，马上会对学生说：“我错了，给我一次改错的机会，你们来监督我”在学生的心里，老师不在是高高在上，更像一位可亲可敬的朋友，学生学的兴趣也就提高了，学进去的也越多了。
书中还为新教师介绍解决课堂问题的方法和建议，如何进行课堂管理、如何掌控课堂纪律等。原来我在课堂时纪律不太好，一部分同学扰乱课堂秩序，于是我冲着学生大骂，换来的是三分钟的安静，然后课堂又变成吵吵嚷嚷的，我心里一直疑惑：现在的学生这么不听话，这么不守纪律？
后来才知道我在课堂管理上的欠缺，于是不在课堂上大骂学生了，而是找几个上课经常讲话的学生谈话，了解他们的心理，是老师的课堂讲的枯燥无味听不懂，还是上课自己管不住自己，坐不住呢？原因是多方面的，在以后的课堂安排教学环节的时候，充分抓住学生注意力，重点内容先讲，尽可能的将重点内容趣味化。他们几个纪律有所好转，同时我及时的表扬，课堂纪律改善了许多。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终点，而是为我打开了一扇门，使我对教学有了更进一步的认识！记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！
我始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读则能够给种子以美好滋养，并唤醒所蕴藏的神奇。”
相信种子，相信岁月；
相信种子的潜力，相信岁月的守望；
生物组。魏倩。
阅读 感悟 践行
书中还为新教师介绍解决课堂问题的方法和建议，如何进行课堂管理 如何掌控课堂纪律等。原来我在课堂时纪律不太好，一部分同学扰乱课堂秩序，于是我冲着学生大骂，换来的是三分钟的安静，然后课堂又变成吵吵嚷嚷的，我心里一直疑惑 现在的学生这么不听话，这么不守纪律？后来才知道我在课堂管理上的欠缺，于是不在课堂上大...
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