作为一名从事教育行业三十余载的教师，我在教书育人的路上总是不断地反思和探索自己的教育理念。我还记得三十年前，当我即将走上工作岗位的那一刻，我曾经认真地思考过我要成为一名怎样的教师。后来在与很多经验丰富的老师们的交流后，我忽然明白在我思考我要成为一名怎样的教师之前，我首先应该想到的是我想培养出怎样的学生。
唐代杰出的文学家、思想家韩愈在《师说》中曾指出“师者，所以传道受业解惑也”。 三者之中，“道”为首。何谓传“道”之“道”？
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“道”是一种追求至善的精神，是对先圣先贤的“仁义”传统思想的回归。“传道”就是教会学生有向善之心，闻善而进，闻恶而止，日三省吾身，使品德纯粹。
传道者，持身须正，立志须高，富贵不淫，威武不屈，不以善小而不为，不以恶小而为之。只有自身兼备了“道”的品质，才能正其心，诚其意，学为人师，行为世范，而后致知格物，以育百年之人才。我们这个时代并不缺乏人才，但社会却无可避免地会出现钱理群教授所指出的这样一些弊病：
“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的**污吏危害更大。”因此，如果能在小学阶段就培养学生正确的人生观和价值观，无疑是有重要意义的，尤其是语文教师，像一个船长一样，为学生指引方向，引导学生成为具有独立精神的真、善、美的人，这是我们不可推卸的责任，树立其求真、求善、求美的信念，才能领会生命之真，人性之善，文明之美。
所谓“授业”、“解惑”并非仅仅局限于课本之“业”、课堂之“惑”。须以博学兼济，虽学生有一孔之问，我必以浩浩天宇备之；虽有一滴之惑，我必以漭漭江海具之。如此，才能高屋建瓴，才能深入浅出，以解学生之惑。
故曰，无广博之学问，无以至“深入浅出”之境，若学问本来浅显，何能深入？于学生之教，须如春风化育万物，而不能以严霜临之。学生乃学校之希望所在，应给予自由发展之空间。
以包容开放之心态待之，以营造人文气息与人文关怀为归宿，培养具有独立之精神、自由之思想的学生。
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