作者：王玉玲。
**：《教育教学论坛》2023年第33期。
摘要：为期三个月的教育部财政部“国培计划”新疆农村骨干教师置换脱产研修学习，让我有幸在新疆兵团二中聆听了著名特级教师余映潮老师执教的人教版七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》。余老师的课令我很震撼，课堂教学像行云流水，一切都是那么自然，水到渠成。
关键词：语文教学；学生；关注。
中图分类号：g632.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2014）33-0161-02
为期三个月的教育部财政部“国培计划”新疆农村骨干教师置换脱产研修学习，让我有幸在新疆兵团二中聆听了著名特级教师余映潮老师执教的人教版七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》，这堂课让我强烈的感受到：余老师的课大气、挥洒自如，常常是大架构、大手笔，语言幽默风趣，教法灵活生动，他总能自由地出入于文本与学生、文本与生活之间。既能洞察学生细微的情感变化，又能把握住文本的机理脉络。
那堂课上，余老师亲切的笑容与温文儒雅的风采如涓涓细流沁人心脾，那段美好的记忆将永远镌刻在我的脑海里。而听完余映潮老师的课令我很震撼，余老师的课堂教学像行云流水，一切都是那么自然，水到渠成。当我细细品味余老师这节《赫尔墨斯与雕像者》课的精彩，他的独具匠心有以下几点。
一、关注学生的情感需求和认知规律。
学生好奇、好动、有较强的求知欲和表现欲，但他们对生活的关注和思考，对人情的细微观察还很肤浅，或多或少地会影响到对文本的解读。余映潮老师根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容设置了必要的教学活动，为学生营造了一个轻松、幽默、愉快、厚重而又充满人情味的课堂氛围。例如：
余映潮老师执教《赫尔墨斯与雕像者》一课中，片段回放：师：同学们，上课前我要安排一个活动：
“自己读自己笑，笑着读”。生：（起初是愕然）接着把课本打开，饶有兴致地一边笑一边读。
师：介绍（宙斯是古希腊神话中的众神之王。赫拉：
宙斯的妻子。赫尔墨斯：宙斯的儿子。
）师：我们之所以要搞清楚人物之间的关系，是因为他们这种特殊关系决定了寓言的情节更具讽刺意味。师：
可以将寓言题目中的“雕像”写成“雕象”吗？生：不可以，“雕像”从字面上可以理解为雕刻作品，第二个“雕象”是雕刻象。
师：还有其他的看法吗？请阐释。
生：第一个是名词。第二个是动词。
师：出示幻灯片2——象：指自然界中人或物的形态、样子。
如：现象、形象、印象、意向、假象、表象、景象、气象、星象、迹象。像：
指用模仿、比照等方法制成的形象和经反射、折射而形成的图景。
走近名师感悟成长
嘲幽啊聊 名师工作室能成为常志清初中化学名 师工作室的一员，对我来说，不仅仅是一种荣幸，更是一种责任。听课 评课 交流学习 课题研。和知识点，并制作成课件，进行重点分析和讲解，受到专家和广大教师的一致好评。田雪萍老师的 化学实验中的气压问题 一课，设计新颖，教学分。析视角独特，实验设计巧妙，给人留下...
走近名师感悟成长
作者 杨红霞。河南教育 基教版 2015年第11期。能成为常志清初中化学名师工作室的一员，对我来说，不仅仅是一种荣幸，更是一种责任。听课 评课 交流学习 课题研究是工作室的主要活动，在这些活动中，我学到了很多东西。一 专家引领，在指导中不断成长。常志清老师经常亲自执教示范课，用自己的教学实践指导我们...
感悟名师成长之路
2019年10月25至28日，有幸参加了在郑州大学举行的 名师课堂引领培训会 观摩了来自全国各地名家的精彩课堂，聆听了课后的微报告。xxx xxx xxx 每一节灵动的课堂都折射出他们扎实的教学功底，深邃的教育思想，先进的教育理念，这背后默默诉说着他们成长的故事。他们大多来自最基层，甚至最初的起步并...