2023年10月25至28日，有幸参加了在郑州大学举行的“名师课堂引领培训会”。观摩了来自全国各地名家的精彩课堂，聆听了课后的微报告。xxx、xxx、xxx……每一节灵动的课堂都折射出他们扎实的教学功底，深邃的教育思想，先进的教育理念，这背后默默诉说着他们成长的故事。
他们大多来自最基层，甚至最初的起步并不如我们想象的那么有优势，她们中间，有的最早奋斗于平湖最偏僻的海边村小，也有早期身处尴尬的城郊小学，更有从外市县“移植”而来的“舶来品”，虽然他们看上去也并不那么起眼，但每一位都走过了一段不寻常的路，正所谓平凡后面有辛勤的耕耘，宁静后面是对自我的超越。从他们身上，我们不难看出一位名师可以远行的大致轨迹。
一、理想力 “理想力”是名师成长的原动力。
别人说：“当老师好，一年两个假期—假多；一天几节课—轻松；国家重视，待遇好—钱多。”只有我们才能真真切切感到教师的清贫、辛苦。
当一名老师，起初只是为了谋生。真正成为理想，是看着一个又一个孩子在自己的熏陶下渐渐长大。从此为它有了明确的目标，再后来一点点变得不安分，要成为一名优秀教师。
之后教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不一样。有了强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，最终拥有快乐、幸福的教育生活。
二、学习力 “学习力”成就名师的渊博学识。
名师的“学习力”是指名师获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力。名师的学习通常具有三个特征：自主性、能动性和终身性。
名师学习力第三个特征是终身性。“冰冻三尺，非一日之寒”，名师教学的成绩也是他们在不断学习与反思之中取得的，是一生已有的学习成绩的映射。名师学习力的终身性主要体现在有一个好的、让其受用终生的学习习惯。
如，黄亢美老先生，70多岁，对汉字研究的颇为精深。20位教育家每一位都把读书看成生命的一部分。名师善教，缘于名师善学。
学习力强，是名师之所以成为名师的一个重要原因。我们不能只放眼于教学参考书，要博览群书。
三、精进力 “精进力”使名师精益求精、进取不息。
是名师在日常教学工作中表现出的不畏挫折之力、孜孜不倦之力、力求上进之力。教师的“精进力”渗透于教学各阶段。教学准备、教学实施以及教学反思的过程，会遇到各种各样的问题与困难，精进力不足的教师可能选择逃避，反之则会选择勇敢面对。
提升教师的精进力，能使逃避困难的教师鼓起勇气，直面遇到的困难，重拾完成任务的信心；发挥好精进力的动力性功能，能使勇于面对的教师更加坚定信念，充分发挥主观能动性出色完成任务。从打磨自己的课堂入手。
四、艺术力 “艺术力”让名师的教学灵动、诗意、美好、雅致。
名师的“艺术力”是指名师通过对教学内容的深层剖析，挖掘其中蕴含的美、情、意，运用灵活多样的教学方式和各种教学工具将其呈现给学生，并在教学过程中进一步升华，使师生在艺术氛围中实现教学相长的品质和能力。认真观摩xxx，xxx等名师的课堂，都体现出以下几点：教学具有形象性，机智幽默的语言、惟妙惟肖的演绎和恰如其分的笑话、直观的图像，于娱乐之中达到教学目的。
教学富于情感性，名师的教学艺术力重在“以情感人”，他们的教学寓理于情、情理结合、以情感人，爱的情感流露恰到好处，一个停顿，一个微笑，一句幽默，都能引起学生惊讶、好奇、思索、兴奋和鼓舞，开启学生智慧之门。教学富于创造性，创造性是名师教学艺术力最本质的特征和不竭的动力。面对千差万别的学生，名师们绝不会用事先准备好的教案去应对课堂教学**现的各种问题，而是随机应变，创造性地展开教学。
教学具有简单性。大道至简，最高境界的课堂一定是最简单的。只要明白：
我的课堂是为了让学生学会什么？怎样让他学会即可。 教学艺术力的名师，不仅能充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性，有效地组织、管理和调控教学活动，提高教学质量，还能为学生创造艺术化的情境，使学生在愉快的心境中学会知识，得到美的享受、感情陶冶和智慧启迪，开发学生的智力和培养学生的能力。
名师之“名”，由名师们对生命的热爱、对事业的钟爱、对学生的师爱所铸就。盼春风吹绿神州大地，望各位早日成长为名师！彰德小学的发展，需要每个人的努力和团队的精神，愿我们共同奋斗！
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