“名师之路”心得体会

发布 2023-10-07 18:55:04 阅读 9361

10月28至30日,我有幸到西安电子科技大学参加了“名师之路”全国语文“学段融通”“打通儿童成长通道”教学研讨会。会上,我认真欣赏了陈延军、薛法根、将军晶等14位名师的精彩高效课堂教学,聆听了薛法根、蒋军晶等八位专家对于新课标的解析,一次次掌声,一次次的感动,一次次的心灵震撼,专家们对新课标准确而深入的领悟、对教材独特而细致的理解、课堂高超的教学艺术、诙谐幽默的教学风格、以人为本的慈悲情怀无不让我动容、让我敬仰,相同的课文,他们咋就上出了不同的味道,他们咋就能如此让学生乃至我们快乐地学习?课间反思,课后回味,我反复咀嚼名师们的教学,倒也发现了他们的好多共同特点。

1.解读文本回归真实。

教语文,我们要思考“教什么”和“怎么教”?“教什么”是内容,“怎么教”是形式,内容决定形式。毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”。

但细细想来,真让我们这些语文老师自愧,我们竟浑然不知语文应该教什么。赵志祥老师告诉我们,我们是用教材教语文,而不是为了教材教语文,那么教材到底教给孩子们些什么语文呢?我们得了解语文,得了解语文的课程标准,要了解编者的思想,要了解作者的思想,要了解东西太多太多。

然而一直以来,我们习惯了看教参,看别人的设计,唯独缺少我们自己的解读和理解,于是我们教语文的方法一样,水平一样。反观专家们的教学,他们总是用自己的眼光和学生的视角去思考、去分析,真实地理解文本的意图,不是把教材或者别人的理解强加给学生,也正是如此,他们的课总是能找到独特的契入点,更能走入学生的心里,也才更能带领学生走入文本,和文本对话,和作者对话。

怎么教”?语文课自然是以文为本,而不能上成**课、美术课、思想品德课,纵观几位名师的课,没有一人用华丽的**或者精美的**去吸引学生,他们全都把重点放在语言文字本身,带领学生读文体会、揣摩品味,让学生在文字中体会语言的精美,领悟真实的情感。同样的文本,不同的教师会选择不同的教学方法来实现教学目标。

2.语文课要以“学”为主。

本次,名师们一直在强调“以学定教,顺学而导”。要记住是学生在学习,没有学生的学,就没有我们的教。多年来,我们总是教不好学生,真是由于我们一直只在乎我们怎样教,却忽略了学生怎样的学,我们总是把学生的思维引向我们预设好的线路上去,扼杀了学生的思考和判断,让学生的精彩早早地消失殆尽,进而平庸平凡。

名师们却用他们的教学告诉我们,学生是学习的主人,我们是为学生服务的。陈延军老师在作文教学《秋》时,没有只讲如何写,而是让学生寻找身边的秋天,让偌大的秋天回归于生活当中最为平实的身边的普通的事物,这样一来便不是空洞的描写,让学生变得有话可写,有事可抓。刘飞耀执教《背景》时,让学生自悟父亲的背影,并加入背景的资料,回归到文章要表达的父子情感之上。

没有强迫的压制,没有思想的灌输,没有直白的说教,在春风化雨的呵护下,学生自由言说,尽情思维,和作者神交,他们的智慧火花得以最绚烂的绽放,他们的思维得以最广阔的飞翔。回想我们的教学,把学生教得无话可说,他们只学会了默默地听,悄悄地写,让语文不再姓语,我们真得好好反思了。

3.倡导“自然地朗读”

语文课就是语言文字的学习和训练,离开了朗朗读书声的课堂也就谈不上是语文课了。从某种意义上讲,朗读比讲解更重要,所以也有人说:“朗读法是语文教学的安身立命之法。

” 那么如何正确的朗读?怎样的朗读才能有效?这次我们在王文丽的“轻叩诗歌的大门”中,在刘飞耀的“背影”中,在张学伟的“猴王出世”中找到了答案,那就是自然的朗读,不能一味的强调“有感情的朗读”,而应该是在引导学生正确理解和揣摩文本的语言之后,发自肺腑的不断升华的真实情感的流露。

我们教学中也常常强调要情感朗读,但学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓,而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位,是凌驾于文本情感之上的虚假的感情,与文本无关,与作者无关,也就与学生无关了。如果理解不了文本怎么办,名师们告诉我们那就反复读,读着读着就有味道了,也就读出情感来了。

4.语文课要回归简单、平实。

聆听了大师的语文课,我们看到的不是课改的华丽转身,看到的是语文“洗尽铅华见本色”的自然美、生态美,在轻松自然的教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。当我们的课堂还在追求华美、尽显浮躁的时候,他们的课堂却是返璞归真的平实与质朴,扎实而简单的语文素养:陈延军老师指导写法和学法;薛法根老师的情景表演和当堂语言训练;蒋军晶老师的课外拓展……每一堂课,他们在文字里穿梭,时而写,时而读,时而品,时而讲,时而……孩子们精神振奋,小手高举,小脸通红,在名师们的带领下感悟着语言文字的精美,体会着文章情感的真挚深情。

几天来,我们和孩子们一起,享受着大师们独特迥异的教学风格,感受着他们细致入微的人文情怀,一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受,也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采?留给我的是无数的思考,他们有三十出头的青年,也有花甲古稀的老者,但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求,换来的也都是广博的学识和悲悯的情怀。

生而为人,学而成师,看过他们,我知道我还能怎样去做,“虽不能至,心向往之”,只要有这颗心,我想我就会走得更远一些。

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