论。文。样。
本。姓名：
班级管理感悟点滴。
现在的孩子太难管了！”“班主任真难当！”“班主任真累！
”…我们总能听到班主任这声声的抱怨，在我当班主任的历程中也深有同感。从师范毕业站在这个三尺讲台上，我便担当了班主任这个举足轻重的角色，面对六十多人的大班额让我费尽了心思，什么事都自己亲自去办才认为满意，自认为尽职尽责，可累了却不见成效，学生也形成了依赖思想，什么事都等着你去处理，没有一点自主和自律意识。在不断的实践中我也曾无数次的问自己，是不是管理上有问题呢？
一次偶然的机会，我在翻阅教育报刊时看到几个醒目的大字——班主任请放手吧，给孩子发展的空间！”，文章深深的吸引了我，里面讲到班主任在管理的过程中要充分相信学生的能力，要让他们意识到自己是学习的主人，是自我教育、自我管理的主人，是优秀班集体建设的主人。只要是他们能做的事情就一定要放手让他们去做，给他们充分展现自我才能的空间，不必事事亲历亲为；当他们遇到问题或是犯错误后，也不一定要急于告诉他们该怎么做或是直接的斥责惩罚，不妨给他们一点自己思考或反思的空间，自己得出来的答案比你告诉他的更可贵。
学会放手，只要适当的时候加以指导就可以了，这样不但可以多给学生一些锻炼和自我解决问题的能力，也可以大大的减轻班主任的工作压力，一举两得何乐而不为呢？所以我在之后的教育中也尝试着做一名“懒”班主任，三年的实践，现在我已能完全放手了，孩子们成了真正班级的主导者，而我也成了真正的班级组织者和参与者，师生关系其乐融融。在实行的过程中颇有感想，主要从以下几方面来做：
一、 培养一批强有力的班干部是根本。
．班干部选举民主化。
一个强有力的班集体，必定有一支强有力的干部队伍，让学生主动参与班集体的管理，老师不必事事躬亲。建立一支责任心强，品行端正，工作大胆的班干部队伍，班级管理便成功了一半。以前我们班的班干部更多的时候只是一个形式，都是那些成绩优异的人来担当，很多时候办起事来都是拈轻怕重，在同学面前也总显出一副高傲的姿态，所以很难让学生信服，工作自然难做。
但从四年级我在确定班干部队伍方面全面改革，告诉他们班干部不一定成绩是最优异的，但一定要有能力胜任相应的工作，最重要的是有责任心，品德好，条件一宣布，很多人都跃跃欲试，觉得能够找到适合自己的岗位并一展自己的才华，于是我又乘机让他们每个人推荐一下自己，自认为能担当什么工作，然后由其余同学帮他指出能胜任或不能胜任的理由，再将能胜任的确定为候选人，最后由全班同学无记名投票最终确定出班干部名额，这样确定出来的班干部人员既乐于为班级服务，也能得到同学的认可。
．班干部责任制明确。
班干部确定出来后，我再引导他们按照责任目标和职权范围开展工作，全班同学负责监督和评价。每月评价一次班干部，并在教室外面的班级文化展板中通报评议结果，对不称职的班干部再给一次机会，如果能改进，便继续担当，如果仍然如此，将予以免职，再按民主选举程序补选新的班干部。班上的常规管理，全部由班长带头，所有班干部各司其职，一般情况下，班主任不插手。
班主任作为班干部的坚强后盾，让每一位班干部有职，有权，有责，形成了一个良好的班级管理氛围。我不再那么操心了，可班级管理效果却更好了。如每期的板报和教室外的文化展览，以前我总要亲自去为他们找资料，帮忙设计，指指点点，可现在他们不但能如期的更换，从确定主题，找资料，到板面设计，画画，写字全部是在班干部的带领下完成，更可贵的是将班上所有有特长的人都充分的发挥各自的才能，实在没特殊才能的就算画线条也行，文化展览就算自己没有好作品就去帮忙贴作品，班干部在开学就将他们搭配好分成小组，大家都忙得不亦乐乎，感受到其中的乐趣，我会让他们自己说成功或需要改进的地方，再给他们作适当点评，并将每期板报少先队的评分结果记录下来，一学期完后班上也评出最优秀的一期并给予适当的奖励，板报的质量是一期比一期高，也常作为其他班学习的楷模。
再如清洁卫生可一直是个老大难问题，以前无论我每天怎么讲，总有好多的孩子只知道扔，不知道捡，扫地也不认真，有了得力的劳动委员后，不但能督促认真打扫，还重在过程的管理，天天安排好清洁保持人员，自己也总能做到以身示范，渐渐的学生们基本能控制随地丢垃圾的习惯，轮到自己一组扫地时也很积极的完成，每次在拿到流动红旗后显得是无比的自豪。再如文娱委员也能组织好每次文娱表演的编排和主持开展好班会活动，体育委员能组织好每天的体育锻炼，纪律委员能较好的控制自习和午休时的纪律，还有如“水管”能保证每天的饮水和督促大家不浪费一滴水……总之，班内的一切活动都显得井然有序，忙而不乱。
二、人人学会管理是关键。
其实一个优秀的班集体仅有一批优秀的班干部是远远不够的，更重要的是要让人人都参与到管理中来，让人人都意识到自己是班级的一份子，是班级的小主人。
首先，学会管理他人。
小孩子天生爱告状，如果每一件事都要自己亲自去过问一番，或许一件很简单的事变得复杂化了，因为老师的一句斥责反而让小矛盾变成大矛盾，这样的事是时有发生的，而班主任也觉得十分头疼，于是我告诉他们我不培养爱告状的孩子，只要是自己能解决的问题就要自己想办法，也不必事事禀报老师。我还专门做了一本”班级事务处理记录册”,只要你发现班上有同学不好的任何表现，你都可以去制止，但一定是以理服人，决不能用武力解决，自己实在不能解决的可以请班干部，要是班干部也不能的就必须告诉我来处理了，谁要是解决好一件事情，就请值周班干部记录下来，我不但不会找此人的麻烦，相反的，两人都会得到我的表扬，因为一个会处理问题，犯错的一个能听别人的劝说，每月统计，谁处理的事情最多，就能评为“本月之星”，还真是见效，到我那儿告状的人明显减少，我隔三差五的去翻翻记录册，还真让我有意外的发现，平时一向沉默的m竟然能够说服别人不抄作业而自己给他讲解；上课时爱动的x竟能将别人悄悄传的纸条没收；一向霸道的y能将这种霸气劝和正在打架的两人；早上到教室不读书的，给人取绰号……他们都能作好恰当的处理，而这里面的人不但有班干部，更有好多是我们平常也许不太在意的普通的一员，这着实让我舒了一口气，因为人人都能参与到管理中来，人人都学会监督他人，也被他人监督着，相互约束，这远远比班主任或仅有的班干部去高声呼喊要好。
其次，学会管理自己。
什么是自我管理？所谓自我管理，就是一个人对自己的思想、心理和行为表现进行管理。自我管理就是自我管理、组织、自我监督、自我评价、自我提高和自我反省。
自我管理中最核心的一个词就是“自我”，靠自己内在的积极性去管理，而不是靠外力靠外人去管理。一个人能否获得成功，主要靠自己——靠自我管理。因此我在教室布置时选择的班训是“自律自励，自信自强”，我希望每个人都能真正意义上的从小学会管理自己，养成良好的习惯。
点滴感悟,利于管理反思
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管理实践与管理哲学感悟点滴
总第 期管理观察。年 月第 期。上幻出版。管理实践与管理哲学感悟点滴。王伟龙，陈宜进。中国联合网络通信 扬州市分公司，江苏扬州 摘要 本文通过对管理实践的反思，并通过管理哲学应用的感悟，归纳了管理与哲学的 泥水 融。入关系，试图通过一些典型管理情境管理哲学的系统性 渗入式思维，推而出新，引导对于管理...