作者：艾久红。
**：《学校教育研究》2023年第17期。
教育是一份事业，神圣而又壮阔；教学是一门艺术，灵动而又有味。作为教师，在一方校园里辛勤耕耘，也在一方讲台上迎来送往，总有很多感慨，总有很多期待。教学的轮回看似一如既往，但教学的方式和内容却在日新月异。
作为教师，我也曾因困惑失败而伤心落泪，也曾为成长成功而欢欣鼓舞。回望我曾走过的路，有几个感触至今难忘，现与大家作一分享。
一、不能仅仅聚焦于教师的作用，而忘了学生的存在。
初上讲台时，带着大学校园一腔的热情与梦想，总想将尽善尽美的教师形象展现给学生，总想将自己的毕生所学倾囊相授，而且也总是一厢情愿地认为课堂教学最重要的是老师，只要老师做好了，学生自然也就好了。所以，我总是在课前花很多时间专研教材，整合课堂知识，总是把教案写得规范而又清晰。在课堂上，我也总是激扬文字、解难释疑，前三朝后五代，纵横捭阖，全然的书生气。
这种扑面而来的青春气息确实在学生眼前一亮。我看到了学生欣赏的眼神，我很兴奋，也很沉醉。虽然每天很累，我依然觉得值得。
但一期下来，学生成绩却不见长势，我不禁有些懵了：整天这么辛苦，为什么却看不到成果呢？与学生交流，很多学生都说：
“听你上课，就像听演讲一样，很好！”，听演讲！”真是一语惊醒梦中人，原来在我过去的教学中，我是绝对的主角，学生连配角都算不上，充其量只是一个观众而已。
我作了这么多努力，只是抓住了他们的眼睛，整个教学过程，学生做的唯一一件事就是看在其中。
确实有一点讽刺，想想也是，一方讲台不足教室的十分之一，而讲台上的人又岂能代替台下的几十个学生呢？可笑的是，放眼四周，还有很多人也像我一样在干着吃力不讨好的事情。通过自己的失败和很多的反思与学习，我渐渐明白：
学生才是课堂的主体，教师只是课堂的组织者。一个成功的老师不在于用怎样华丽的方式将知识倾倒给学生，而是要积极引导学生主动去探求知识，要有效组织学生进行互助学习，从而将知识渐渐内化吸收并提升为解决问题的能力。只有这样，我们才能让学生不仅看在其中，也能学在其中。
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