《快乐成长》教案。
教学内容。北师大版小学数学教材三年级下册第8283页。
教学目标。1.知识技能。
借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。2.数学思考与问题解决。
根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，引导学生分析数据，并通过“画一画、说一说”等活动，掌握简单统计图的绘制方法，能根据统计图表提出问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度。
使学生能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法，体会统计与生活的密切联系。
重点难点。重点：掌握简单的数据收集和整理方法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析，在活动中学会倾听、学会合作。
教具准备。课件、统计表、记录单、答题卡。
教学过程。一、创设情境，揭示问题。
每个人，都在成长。成长中，有悲伤，也有快乐。我们作为一名正在成长中的小学生，其间也经历了许多丰富多彩的事情。
记得小时候，我们出去游玩，坐车不用买车票，去公园不用买门票，只要大人领着就可以。可是你们知道吗？随着我们身高的增加，就需要买票了。
这就意味着我们从此也能为社会做一点贡献了！老师希望你们每个人都能健康生活、快乐成长！（板书课题：
快乐成长﹚那么，你们想知道国家在买票这方面是怎样规定的吗？课件出示：2023年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120—150厘米。
看了这则信息，你有什么想法？你的身高属于这个范围吗？﹙在小组内讨论一下，再指名说一说。）
生1：看了这则信息，我知道我需要买半价票了。生2：我的身高是130厘米，我也需要买半价票。
生3：从这则信息中，我知道身高在120—150厘米的需要买半价票，身高低于120厘米则不需要买票，身高高于150厘米的则需要买**票了。
师：同学们知道的可真不少！不仅知道什么时候不需要买票；什么时候买半价票；还知道什么时候买**票。
你们可真了不起！那么老师想知道：咱班同学有多少需要买半价票，有多少不需要买票呢？
该怎么办呢？
设计意图：出示一则信息，让学生自主分析，培养了学生分析和解决问题的能力，同时也对学生滲透了爱国思想的教育。
二、**发现，建立模型。1.调查本班学生的身高情况。
1）以小组为单位，展开调査并把结果写在记录单上。（2）请各小组组长汇报。
3）再把各小组的调査情况进行汇总。﹙4﹚观察汇总表，你有什么发现？学生汇报。
师：经过同学们的努力调查，老师已经知道了咱班同学的身高情况，那么在以后的出行中，我们也知道该怎样购票了。这节课，我们还有一个重要任务呢！
就是帮淘气统计一下他们班的购票情况。下面我们就了解一下淘气班同学的身高情况。
设计意图：这样设计的目的是为了激发同学的学习热情。调查本班同学的身高，学生会很积极，会很快投入到学习中。这也为下面的学习做好了铺垫，以下环节的学习会显得轻松、容易。
2.课件出示淘气班同学身高情况：（单位：厘米）
请同学们仔细观察这个统计表，你发现了哪些数学信息？讲给你的同伴听一听。师指名汇报。
生1：通过观察，我发现第四小组有个同学的身高是151厘米，第六小组有个同学的身高是156厘米。
生2：我是一组一组观察的，前三组和第五组的同学全能买半价票。
师：同学们观察得真仔细！但一组一组地找很容易丢数，你有没有更好的办法使我们看起来一目了然，很快就知道淘气班多少名同学需要买半价票呢？
同学们思考并记录下来。②在指名汇报。
生1：老师，我是一个一个看的，看每组有没有低于120厘米和高于150厘米的，如果有低于120厘米的，不需要买票，有高于150厘米的则买**票，其余的全买半价票。
生2：老师，我觉得他的方法还不够简单。我是这样想的：先看第一组，能买半价票的画一个圈，不能买半价票的画一个叉，以下几组都这样，最后一统计就知道有多少买半价票的了。
生3：我是用简单统计图的方法表示的，在一条线段上标示各个身高，然后把每个同学的身高**段图上表示出来，这样看起来就一目了然了，一数就知道有多少名同学买半价票。
了。（师展示该生的表示方法）
生4：……师：你们可真了不起！帮淘气想出了这么多的方法。现在淘气一定知道他们班的买票情况了。
3.出示笑笑想出的方法。
请学生拿出答题卡，帮笑笑完成线段统计图。把同学们的完成情况进行展示。
组织学生进行交流：对于笑笑的想法，你有什么发现？
生1：笑笑的方法让我们很明了地看出这班最矮身高是120厘米，最高身高是156厘米。生2：
我发现笑笑的方法很简单，通过这个方法，我们不仅知道了有多少同学应该买半价票，还了解了这个班同学的身高大约都在140厘米左右。
生3：笑笑的方法让我一下子就看出有两个同学不能买半价票，需要买**票了。师小结：
你们可真棒！不但用自己的方法统计了淘气班同学买半价票的情况，而且从笑笑的方法中还知道了这么多的知识。相信你们在以后的学习中，一定会表现得更出色。
设计意图：先让同学尝试用自己的方法解决问题，然后再学习他人的方法。这样通过对比，学生能找到最优化的解决问题的方法。由此，学生不仅经历了数学学习的过程，还体验到了数学学习的快乐！
四、总结归纳，提升经验。
通过本节课的学习，说一说你有什么收获和发现？
同学们，你们有一双善于观察的眼睛，有一个会积极思考的大脑，老师相信你们能通过自己的观察和努力，快乐成长，在成长的道路上会有更大的收获。
设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳和总结能力。
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