黑林中学师生共用讲学稿。
年级：九科目：语文执笔：徐丽审核：语文组。
课题：名著推荐与阅读——《格列佛游记》 课型：新授课。
备课时间： 授课时间： 课时编号：
学习目标：1、 了解作家，熟知作品故事的内容。
2、 了解作品诞生的历史文化背景，作者的思想倾向。
3、 能扼要分析作品中的人物，了解作品的表现手法。
学习重点：了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认知，帮助学生理解作品内容。
学习难点：启发学生能扼要分析**中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
教法、学法：
引导学生用略读与精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
课时安排：两课时。
第一课时。学习目标：
1、 了解作家、作品的写作背景。
2、 熟知课文精彩片段的主要内容。
学习程序：一、 导入新课：
在七年级我们读过《鲁宾逊漂流记》，请同学们再回忆回忆故事的大概内容。（请同学复述）。今天我们来学习另一篇游历文章《格列佛游记》。
二、 介绍作者及写作背景：
江奈生·斯威夫特（1667___1745），英国18世纪前期优秀的讽刺作家和政论家。出生于爱尔兰的首都柏林。2024年，回到英国，在吞浦尔爵士家中做私人秘书，并开始接触当时的政治。
养成了分析事物的才能和敏锐的观察能力。他的晚期作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级惟利是图的剥削本质，都有严厉的斥责与无情的揭露。不朽的讽刺杰作《格列佛游记》就尖锐地驳斥了为当时的社会制度进行辩护的一切思想企图。
格列佛游记》约在2024年开始写作，2024年出版。作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代，2024年英国发生政变，资产阶级历史学家美其名曰“光荣革命”，实际政变的结果是资产阶级与贵族妥协，英国iode君主立宪制从此确立。议会和内阁成为统治阶级剥削压榨本国人民和殖民地人民的工具。
各种矛盾丛生。在斯威夫特时代，英国的政策使爱尔兰的经济陷入困境，作者虽为英国人，但在爱尔兰长大，为了爱尔兰人的利益，始终对英国统治阶级进行斗争。
三、 课文预习：
1、 先了解故事梗概，填空。
格列佛游记》分为四卷，假托主人公自述他数次航海冒险，漂流到了 ，又叫又叫又叫和又叫四个童话式国家的遭遇和见闻，全面讽刺和揶揄了国别）社会现实。
2、 读“宫廷游戏”片段和“语言的妙用”片段。
四、 精彩片段赏析：
1、皇帝为“我”展示了他们国内的哪几种表演？（用一句话概括），说说从事这种表演的都是些什么人？为什么要冒着危险来表演？作者这样写有什么样的寓意？
3、 请用自己的语言概述“语言的妙用”的主要内容，你认为运用反语修辞方法毕正面的陈述更有力量吗？为什么？
第二课时。学习目标：
1、 分析作品中人物形象。
2、 了解表现手法。
3、 理解作品所揭示的主题思想。
学习过程：一、 复习旧知、导入新课：
上节课我们跟随格列佛一起游历了四个国家，同学们还记得哪四个国家吗？（学生回答）这节课我们去看看这几个国家有什么特点？去分析格列佛是一个什么样的人？
二、 作品印痕：
1、 主人公格列佛是一个什么样的人？他游历的几个国家各有什么特点？这些国家的人和事都是作者凭空想象的吗？
人物形象：
国家特点：（1）
2、 作者用什么样的艺术手法来表达自己的思想的？找出我们所学过的与之艺术手法相同的作品。
3、 了解作品后，试着概括其主题思想。
以“叙写了反映了揭示了格式组织答案。
三、 课外延伸：
1、 阅读《鲁宾逊漂流记》，并把它与《格列佛游记》进行比较，分别讨论两个主人公的性格特点有什么不同。
2、 用幻想的表现手法来抒写你自己的一段美丽的梦游历程，与同学交流。
《格列佛游记》教学案
班级学号 姓名等第 学习目标 1 了解作品诞生的文化历史背景 作者鲜明的思想倾向 作品的思想内容，2 能分析作品中的主要人物，并由此对人生 社会有新的感悟，3 学会阅读与之手法相近的其他文学，提高语言的综合素养。助读链接 1 作者简介 作者斯威夫特 1667 1745 英国18世纪最优秀的讽刺作家和...
《格列佛游记》导学案
关防中学九年级语文备课组主备人 徐成怀。教学目标 1.通过学生自主阅读，了解名著 格列佛游记 的作者及 的主要内容。2.通过教师的引导，让学生初步感受 格列佛游记 中奇异的想象，辛辣的讽刺。3.通过对精彩片段的阅读，引起学生的阅读兴趣，激起学生课外阅读整本 的欲望。教学重点 教学目标 教学难点 学生...
格列佛游记
格列佛游记 中考简答题集锦。一 填空 1 格列佛游记 作者 斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。早年作品有 木桶的故事 书籍与战争 圣灵的机械作用 他是英国启蒙运动中激进的民主主义流派的创始人。2 斯威夫特晚年作品对英国统治集团的腐败政治和资产阶级唯利是图的剥削本质都有严厉的斥责和无...