新课改实践的体会

苏建霞河北省石家庄市平山县东回舍镇中。

在新课程教学中，“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要注重学生自学、实践、合作、创新等各方面能力的培养，不能只注重知识的灌输，片面追求升学率。不能再搞。

一言堂、“满堂灌。新的教学理念的提出，使教师面临严峻的考验，它要求教师走出传统的教学模式，也不能强调学生的主体地位而忽略教师的主导地位，不能走极端。教师要把课堂上提出的问题及时归类、总结，引导学生甄别答案的优劣真假，让学生获取最有效的知识，不能仅仅为了突出学生的学习自主性，就对每个答案都加以肯定。

在我们的教学过程中，有许多问题是开放性的，但也有一些问给课堂注入新鲜的血液。基于自己对新课程改革的粗浅认。

识，下面我总结出几点在课改实践中的切身体会，与大家共同商榷。

一。课堂上教师要转变自身角色。

新课程课堂教学中，教师不再只是知识的传授者和引导者，教师由教学中的主角转向配角。在备课中，教师要从以往只见教材，不见学生的备课模式中转变过来，花时间去研究学生和课堂，关注学生在课堂上可能的反映、思考，关。

注相应的对策，了解学生的需要。不应该把课堂当做教师自我展示的舞台，让学生在课堂上学会和会学才是教师的本职工作。

二、教师要转变教学方法。

教改中，教师在课堂上要创设情景，激发学生自主学习的热情启发诱导，培养学生主动质疑的意识；讨论**，训练学生自主释疑的能力；提倡合作学习，因材施教，促进每个。

学生都能得到发展；制作多**课件，促进教学方法现代化，提高教学效率。

三、教师要改变教学语言。

教师要尽量使用精炼的语言点拨、避免哆唆，以免引起学生反感。多用鼓励性的语言扶植学生可贵的探索精神，不要使用否定性语言浇灭他们积极思想的火花。

四、教师要转变学生学习方式。

新课程改革实践中，教师要让学生上课自主学习、提出。

问题、进行合作研究，下课带着问题去查找资料、解决问题。“以人为本的教学思想，体现对学生的尊重，培养学生的创新精神和实践能力。从学生的成长过程来说，这是对学生潜。

能的开发、精神的唤醒和个性的张扬。从师生共同活动的角度来说，这是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。

新课程改革采用新的教育教学方式，更大限度地培养了学生主动学习的习惯，提高了学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，开阔了学生的视野，开发了学生的潜能，培育了他们的创新精神和合作**意识。但我认为，在新课程改革过程中仍需要特别注意一些问题，才能使课改达到更好的效果。

第一，教师要善于当好配角。这里所说的配角，指教师在。

课堂上的主导作用，只有教师的主导作用发挥得当，学生的戏才能唱得更好。新课程教学十分突出学生的主体地位，突出表现就是学生说得多，做得多。这就要求教师把活动和。

讨论安排得科学合理，每一次活动部应当有所收获。但我们。

题是半开放性的，即使能从多个角度回答，但也有一个最佳。

角度，这时候教师的主导作用就显得尤为重要。教师只有引导得当，才称得上是优秀的配角。

第二，处理好学生的合作学习与独立思考的关系。新课。

程改革注重学生的合作**，页应了教育社会化和培养社会所需人才的需要，也体现了全新的教育理念。但在实际合作学习中，易出现如下的场面：①小组中一个成员在权威地发言，汇报当然也是小汉威的高见；②小组成员默不作声，自。

己想自己的；⑧小组成员热热闹闹地发言，但没有围绕主题，解决不了实际问题。以上种种合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看是热热闹闹，实际上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师未能真正理解合作学习的含义，未能处理好合作学习与独立思考的关系。

只有学生在充分的独立思考的基础上，加强学生之间的交流，使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：①组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；②组织好合作学习，培养学生的合作。

技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；③组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

第三，处理好使用多**教学手段与使用有效的、传统的教学方法的关系。在教学中，多**辅助教学越来越发挥。

着重要的作用，适当运用多**，可以诱发学生的学习兴趣，强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标。但我１门不能不论什么类型、是否适用多**，就一堂课。

从头到尾，教师不写一个粉笔字。似乎不用多**就不能体现教学的现代化。我ｆ门要从实际出发，适时适量地运用多媒。

体，将现代化的教学手段与传统的教学方法有机结合，最大限度地发挥多**的辅助作用，从而实现教学效果的优化。

新课程改草如同其他新事物一样，需要我们不断地探索改进。作为教师，要全面认识新教改的整体框架，使教改中心。

的教学理念成为施教的行为准则；使课堂成为研究性学习的交流平台，使学生转变学习方式，成为研究学习的示范者。在。

实际教学中，教师要拓展视野，不拘泥于教材，充分利用现实生活中的资源，利用各种有效的教学手段，构建多层次、开放性的教育教学体系。同时要从小处着手，把握学生脉搏，引导学生选择适合自身特点的个性学习方式，让学生主动参与到。

教学中，做到重感知、会思考、少做题、多读书、勤活动，全面提高学生的整体素养。