一年来新课改教学实践的心得体会

发布 2020-07-03 23:43:28 阅读 7235

一、对我县实施新课改的理解。

我县是一个比较偏僻落后的地区,由于地理位置、经济背景、思维习惯、师资力量薄弱等诸多因素的影响, 在新一轮基础教育改革的一开始,我县英语教学就面对着一个有着新的机遇更充满挑战的局面。

二、在新课程实施的一年多以来,我的一点收获。

课改前的培训以及近一年来的教学实践相结合,使我对于新课程标准的基本理念、新课程标准的目标、新课程的内容标准和评价标准有了初步的认识和理解。新课程重视共同基础,为学生构建发展平台;提倡优化学习方式,从而促进自主学习能力的提高;关注学习情况的同时,更注重提高人文修养;建立和完善评价体系,目的是有效的促进学生不断发展。新课程的教学更注重学生学习质量的提高,良好的学习习惯的养成,从而为终生学习打下坚实的基础。

敢于突破旧的条条框框,不利于学生发展的种种障碍,不“以分数取人”处处体现出素质教育的要求和目的。同时,在英语新课程课堂教学改革中,我努力加强观念的转变,尝试着通过任务型教学、小组活动,改变学生的学习方式,强调在体验中学习,加强了学习方法和策略的指导,从而在一定程度上成功培养了学生的合作学习和自主学习的能力。在实施英语新课程改革中,和其它教师一道,利用改革的契机,积极参加外出培训,积极**和研究新课程的新理念,开阔了视野,活跃了思维。

三、在新课程实施中存在的主要问题。

其中学生这方面是关键,因为改革是以学生为主体。我校生源很一般,大部分来自农村,学生的特点是:(1)英语学习不重视。

(2)英语“三差”即基础差、能力差、习惯差。(3)英语学习兴趣不高。(4)缺乏英语学习方法和策略。

(5)听力和口语能力严重落后。这样一来,强调语言的应用和功能的新课改对于学生积极的参与要求往往落不到实处;英语教师对于教材的驾驭能力也是一个重要的因素,一方面,老师们自己以往的学习习惯和教学的基本功会很大程度上影响到课堂教学的设计和活动的展开。本人就因为一些话题的不熟悉有着避重就轻的教学行为。

四、存在许多的不足和值得反思的地方。

1.课堂教学的有效性。由于我校教师相对经验不足,在具体实施过程中,缺少指导,使有效教学显得有些苍白。

2.听力难,重新设计成为对教师的一种挑战。由于新教材中的听力设计偏难,不适合我校学生使用,但是重新设计就大大增加教师的负担。而且有时改编也存在一些误区。

所以听力教学比较滞后,基本是以听力测试代替听力教学。

3.与原来人教版教材相比,优美经典文章不多,很多话题雷同。这样学生缺乏优美背诵篇章,不利于学生平时的积累,不利于学生在写作方面的提高。同时功能句子缺少会话,使基础差的学生没有模仿的范文,无从着手,不利于整体学生的全面提高;另外,雷同的话题使学生更加失去学习兴趣,增加口语教学难度。

4.多**使用存在误区。虽然使用多**有很多优点,但多**制作使用过多的**和动画会吸引学生的注意力,降低听课效率。再者,教师把所有的问题都呈现在幻灯上加快视觉疲劳,同时又制约了听力能力的培养。

5.集体备课基本上是“分头式”即大家各自承担相应的任务,每人认真负责规定的部分。虽然这种形式为老师相互之间减轻了负担,但是它缺少真正深入的集体研讨,过多时候教师之间都会很客气地说声很好,没能用心地进行精心**,效果当然很粗糙。

6.课外活动的开设和校本课程的开发还没有提到日程上,更谈不上系统系了。

五、建议。1.学校应该从硬件上给予英语教学以保证。比如说英文影片、歌曲等的收视中心、广播站、英语角等活动场所的建设,同时聘请相应的老师给学生的兴趣学习社团以必要的指导。

2.加强对英语老师的培训,尤其是外出培训交流的支持。

3.尽可能聘请专家在一定的周期内进行实地的教学帮扶和现场指导。

总之,新课程下的英语教学会给教师与学习者提供宽阔的平台,在这一平台上,无论是教师还是学习者都可以发挥自己的聪明才智,积极运用新理念,探索新教法、形成新的学习方法,从而开拓视野,丰富知识的同时,更好的体验人生。

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