银川培训体会

重新审视高中新课改英语教学工作。

―银川之行学习心得。姜涛如。

10月17日－21日，我有幸参加了在银川一中、银川唐徕回中举办的高中英语新课改学习交流活动。活动期间，我认真聆听了专家的精彩讲座，积极参与银川同行们的交流讨论，感到耳目一新，受益匪浅。专家的讲座，使我得以从理论的高度，了解高中英语新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的英语教育教学观和教学策略。

下面，我就简要谈谈这次培训的体会。

一、要创新教学理念。新课改的理念是新的，个性鲜明的。高中英语教师要适应新课改的要求，树立以学生发展为本，突出学生主体地位，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位，重视英语教学中的人文性因素，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求，还要适应高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家发展对人才培养的需求。

它要求我们教师要做一些改变。在新课程英语课堂教学中，教师必先要自己充电，要有先进的教育教学理念，随时调动学生的学习热情，让学生对每节英语课都怀着期待的心情。教师要重整教材，适合自己学生的实际情况，从而最大限度地提高课堂效率。

教师要成为学生的知心朋友，让学生在融洽和谐的环境中愉快成长。教师要多琢磨自己的教学模式，努力使自己成为新教材教学中的新秀。

二、要创新教学方法。要转变自己的教学方式和教学观念。从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目标和定位。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同**提高教学质量的途径。

三、要进行教学反思。现代教育最重要的特征就是张扬人的主体性，提倡个性的发展，充分发挥每个人的主观能动性及特长，以期取得最大的效益和最高的发展。因此社会、学校对教师提出了更高的要求。

这种要求不仅体现在对教师专业知识的追求上，更重要的体现在对教师的综合素质，教学效益的要求上。反思传统的教学观，教师的教学信息交流为教师讲，学生听，是一种单向的传输方式。教师单向拥有权力，教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定等都由教师决定和负责。

学生在教师的控制和监督下进行学习，学生的任务和责任是“应试”和接受评定。传统的教学观把学生当作接受知识的容器，只关注知识的掌握，技能的训练，能力的提高。很少考虑如何通过教学使学生全方位地认识和体验英语的价值，体会英语精神，领略英语的美感，感悟英语交流，尝试英语创造等。

教师是绝对的权威，教学时眼中无人，心中无人，学生是模仿教师的机器。在传统的教学观下绝大多英语生逐渐养成一种不爱问、不想问：“为什么？

”，也不知道要“为什么？”的麻木习惯。发散性思维，逆向思维被束缚，大胆猜想、幻想的翅膀被折断。

在加拿大的课堂里，学生可以随意打断教师的讲课，提出自己的问题和不同的观点，而在我们的课堂里，除非教师主动提问否则是不允许学生这样做，学生也不敢这样做的。在这样传统的教学观下培养出来的学生能怎么样呢？

四、要提升业务水平。新课改要求高中英语教师不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，正视自己英语学习和教学的习惯和经验。在教学过程中运用师生互动，同事之间的相互听课、说课和研讨或校外观摩等方式，共同**交流教学成果，从而不断修正调整自己的教学活动，提高自身专业素养。

教师要以全新的理论指导自己的教学，教师要根据本单元的话题，设置学生能够使用所学的语言进行交流的情景，向学生提供自主学习的材料，帮助不同类型的学生制定英语学习的计划，对自主学习的结果给予合理的评价，要及时的赞扬学生，关注每个学生身上的闪光点。

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