喜欢动物是孩子的天性。动物们来到小河边，“扑通”一声跳下水，这有趣的象声词一下子就能吸引住孩子。动物们跳水时优美的动作让孩子们充满了期待，出水时的滑稽可笑又让孩子们忍俊不禁。
而且同样的句式又能让孩子们感受语言的韵律美。二、目标预设。
1、感受故事的趣味性，激发好奇心。
2、能完整的阅读故事画面的内容，并进行猜想。3、喜爱阅读图书，养成良好的阅读习惯。三、重点难点。
是谁来到小河边干什么的？让幼儿用：xx来到小河边，扑通一声跳下水的句式进行表述，而成为这一活动的重难点。四、设计理念。
幼儿期是人类语言发展的关键期，作为幼儿老师要把握住这一语言发展的关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。而幼儿园故事教学是幼儿特别是小班幼儿获取知识、发展各种能力的手段、途径和方法。《小河边》这个故事能借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快重复的语言，充分发展幼儿的听觉能力、视觉能力、注意能力、思维能力和语言表达能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，可以为幼儿的行为、品德提供榜样。
五、设计思路。
下午区角活动时，只见马唯轶小朋友从图书角中拿来一本书，指着上面的大河马问我：“老师，这是谁？他会游泳吗？
”接着，程默涵小朋友也问我：“老师，牛会游泳吗？”听了孩子的提问，我觉得有必要进行这方面的引导于是，我想到了《小河边》这个故事，旨在让幼儿了解更多会游泳的动物。
六、活动准备1、知识经验准备。
幼儿已经了解青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和生活习性。2、物质准备。
挂图、音带、青蛙等动物的**、一张小河背景（在小河中有个切口，**可以从中穿插）、故事课件，小图书人手一册。3、环境准备。
在活动室墙面上布置“会游泳的动物们”的主题展，收集会游泳的小动物的**，让幼儿。
感知。地上画一个“小池塘”七、活动过程。
1、出示小河边**导入：师：这是哪儿？幼：小河边。
师：谁会来到小河边呢？幼儿猜想并讨论。
此处设疑不仅能激发幼儿的兴趣，而且还能培养幼儿的想象力。）2、教师利用课件讲述故事一遍。师：
有谁真的来到了小河边？幼：青蛙、鸭子、乌龟、河马。
师：他们到小河边干嘛的？幼：
跳下水。
师：发出了什么声音呀？幼：扑通。
师：你们想试一试吗？引导幼儿试着跳一跳。
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活得更愉快。）3、理解活动。
1）教师发书，让幼儿自主阅读。
让幼儿阅读故事，观察画面，理解故事的内容。引导幼儿用正确的姿势和习惯阅读图书。阅读完后，幼儿有序收书。
习惯的培养对于幼儿来说是至关重要的，任何活动中都不可少，当然，这里也不例外。）（2）集体阅读。
教师出示小河的背景图，插入青蛙等动物的**，帮助幼儿了解故事内容。
讲述：一只小青蛙，来到小河边。教师手持青蛙**跳到“水中”。依次用同样的方式讲述小鸭子、大乌龟、大河马跳入“水中”。
结合挂图，提问：为什么小动物都不见了？后来怎么又出来了呢？（3）教师将故事的内容完整地讲述一遍。4、故事表演。
教师提供头饰引导幼儿边讲述边进行故事表演。
此处满足了每个幼儿想动和说的欲望。既培养了幼儿的表演能力又发展了幼儿的口语表达能力。）5、拓展经验。
师：除了青蛙、鸭子、乌龟、河马回来到小河边，还会有哪些小动物来到小河边呢？让幼儿想一想、说一说。
陈鹤琴先生说过：凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
）6、延伸活动：
教师将头饰和小动物**放在语言区，供幼儿继续讲述和表演这个故事。
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