一、主题的**
大班孩子即将迈进小学的大门。对孩子来说，小学是一个陌生而又富有**的地方；对教师而言，面临着为孩子解除疑虑，帮助他们做好入学的准备。在一次关于小学的谈话活动中，我让幼儿畅谈对小学的感受。
我问孩子们：“说到小学，你想到了什么？”孩子们七嘴八舌地讨论起来：
“要考试”“要写作业，不能像幼儿园一样快乐地玩了”“上英语我怕听不懂”“要快点吃饭，不然会迟到的”……听了孩子们的谈话，我意识到，孩子们对上小学是存在困惑的，是需要心理疏导的。还有两个月孩子们就要上小学了，班级围绕“走近小学”这个主题开展了一系列活动。
以下是孩子们的绘画记录：说到小学，我想到了――
二、主题预设目标
1.畅想并讲述自己入小学以后的打算和目标。
2.学习整理自己的书包和文具，掌握正确的握笔姿势。
3.初步认识小学的环境，了解小学生学习生活的主要内容。
4.减少对小学的陌生感，了解即将面临的入学变化，为适应小学生活做好心理准备。
三、主题网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、可利用的教育资源
1.环境创设。
活动室――准时卡
主题墙――“时间的主人”、“我是小小老师”、“我心中的小学”。
2.活动区。
生活区――小学体验馆
语言区――绘本《快睡吧，小田鼠》《勇气》等、幼儿绘画册《关于小学》。
建构区：投放小学教学楼**、积木。
3.家长参与。
行走路线图的绘制、亲子阅读绘本活动、小小老师的“备课”。
六、主要主题活动方案
健康：好担心
活动目标：
1.了解即将面临的入学变化――幼儿园与小学的差异，能积极表达自己的真实想法。
2.化解忧虑，萌发向往小学生活的情感。
活动准备：
1.幼儿尝试过辩论赛，对规则有所了解。
我好担心》；辩论赛的准备（队标、小红花等）。
活动过程：
1.提出问题，激发兴趣。
师：小朋友们，你们马上就要上小学，成为小学生了，你们的心情怎么样？你们有什么担心的事情吗？
教师根据幼儿的回答情况进行小结。
2.**ppt了解豆豆和莉莉担心的问题，并想办法解决。
（1）看第一段ppt。
师：有两位小朋友，叫豆豆和莉莉，他们也要上小学了，他们也好担心，担心什么呢？一起来听一听，一看！
提问：豆豆和莉莉有哪些担心的问题？你能帮助他们解决问题吗？
如厕、吃饭、睡觉等。
（2）看第二段ppt。
上学能带玩具吗？上学需要哪些文具？文具有什么用？
（3）继续**ppt，了解小学里的老师。
师：小学里的老师会是什么样的呢？
（4）看ppt结尾：现在豆豆和莉莉还担心吗？他们碰到了什么样的老师？
3.主题辩论会：幼儿园好还是小学好？进一步表达自己的想法。
师：那你们觉得幼儿园好还是小学好？我们来一个辩论赛。
（1）交代比赛要求：分成两队，一队觉得幼儿园好，另一队觉得小学好。轮流发言，声音响亮；先说清自己的观点“我觉得……”再说理由；理由不能重复，重复不得分。
（2）辩论赛。
（3）教师小结。
4.结束部分。
小结：小学里有笑眯眯的好老师，像幼儿园里的老师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。
语言：总是迟到的嘟嘟
活动目标：
1.粗略领悟迟到的根本原因，有良好的时间观念。
2.体验错误归咎于别人与改正自己的问题，这两种态度及行为的不同结果。
活动准备：小朋友玩偶一个。
活动过程：
1.教师一边演示玩偶，一边讲述故事。
师：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：“不是我的错。”是不是嘟嘟的错呢？我们来听听这个故事。
（1）教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。
提问： ①故事刚开头，老师为什么问：“嘟嘟，你怎么又迟到了？”（因为嘟嘟经常迟到。）
②嘟嘟是怎么回答老师的？（不是我的错，妈妈骑车太慢。）
③第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到了，他又是怎么说的？他说是谁的错？（他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错。）
④听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来？嘟嘟为啥涨红了脸？（嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸。）
2.继续听故事，讨论嘟嘟经常迟到的根本原因。
师：嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢？我们继续听故事。
（1）教师讲述故事从“老师弯下腰来”到结尾。
提问： ①老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么？（自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了。）
②嘟嘟照着老师的话去做了吗？他是怎么做的？（早早就起床，很快地准备好。）
③他这样做了以后，有没有再迟到？（没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢。）
④上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚，动作慢，还是因为爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好？
3.师幼讨论不迟到的办法。
（1）嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢？（高高兴兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师。） 2）讨论：
我们怎样才能准时到幼儿园，高高兴兴地开始一天的学习呢？
（3）引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。
科学：上学路线图
活动目标：
1.学习用多种方法比较远近，知道走不同远近的路线所花时间是不一样的。
2.愿意与同伴合作完成任务，体验成功的快乐。
活动准备：
1.活动前对所去小学的路线进行踩点。
2.幼儿园到小学的简易路线图（标注路上银行、医院、邮局等标志性建筑）、计时器若干、记录卡若干、记录卡片。
3.幼儿人手一张自己家到幼儿园的简易路线图。
活动过程：
1.讨论去小学有哪几条路。
师：我们很快就要成为一名小学生，今天一起走走去小学的路好吗？
提问：在行走的过程中，怎样记住行走的路线？怎样记录？花了多少时间？
小结：记住每一个路口的标志性建筑或景物（标注路上银行、医院、邮局等标志性建筑）；记住出发和到达的时间，计算路上花费的时间。
2.幼儿分组走走上小学的路。
（1）幼儿分组，每组选一位组长，一位教师领队。
（2）各组带好计时器分头出发，教师观察幼儿在走的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的，并有意识地提示幼儿注意路口的标志。
（3）三组交换路线，幼儿尝试记录从小学回幼儿园的行走路线及时间。
（4）回幼儿园后，各组再次向教师报告路上花费的时间。并将往返时间记录在同色卡片上。
3.出示幼儿园到小学的简易路线图，请幼儿观察并判断哪条路最近。
提问： （1）刚才从不同的路线走，用的时间是多少？如果走这条路用的时间少，说明距离远还是近？
（2）三条路哪条路最近？哪条路最远？按从远到近排一排。
4.我家到幼儿园有多远。
（1）请幼儿观察自己家到幼儿园的简易路线图，说一说哪条路最近，是怎么看出来的。
（2）找出最近的和最远的路线，给最近的画“√”最远的画“○”
语言：慌慌张张的沙沙
活动目标：
1.观察并讲述课件内容，知道做事有条理，为上小学做准备。
2.学习用连贯的语言讲述事件的过程。
活动准备：课件、丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程：
1.谈话，引入主题。
师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样？为什么？有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
2.分段****课件，幼儿**并讲述。
第一段： 师：请小朋友仔细**，莎莎在什么时间做了哪些事情？她是怎样做的？
（1）引导幼儿进一步讲述（莎莎起床后先穿什么？她是怎样找袜子的？）
（2）幼儿讨论并完整讲述。
（3）情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前的慌慌张张。
第二段： （1）提问：接下来发生了什么事情？莎莎和妈妈之间会说些什么？
（2）引导幼儿进一步讲述。（收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么？来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗？）
（3）请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。
（4）情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗？应该什么时间收拾？她还有哪些事没有做？为什么妈妈没让她做完再去上学？迟到有什么不好？
3.讨论莎莎迟到的原因。
讨论：莎莎为什么会迟到？她该怎么做？
小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用上学时慌慌张张找这找那了。
4.鼓励幼儿完整讲述。
（1）同伴间互相讲述，教师指导。
（2）幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
（3）情感提升：你觉得你成为小学生后会怎么做？
语言：我是小小老师
活动目标：
1.乐于为集体服务，萌发做小老师的自豪感。
2.了解老师应该做的一些事情。
活动准备：
1.小学老师的工作**。
2.小小老师“备课”。
3.班级已开展过小学体验课活动。
活动过程：
1.**小学老师工作**，导入活动。
师：小朋友，让我们一起来看看小学老师是怎么上课的。
提问： （1）小学老师要做哪些事？
（2）你觉得老师辛苦吗？你愿意做老师吗？
2.幼儿分组讨论：如何成为一名老师？
3.幼儿分组“备课”，每组选一名幼儿来当小小老师。
4.“小小老师”上课，其他幼儿当“小学生”。
5.教师点评、指导。
延伸活动：
每位幼儿在家长帮助下，备一节课，在班级小学体验馆里开展“我是小小老师”的活动。
美术：我心中的小学
活动目标：
1.了解小学楼房的基本构造，能够学会并有创造性地设计小学。
大班主题活动
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