在诗歌艺术中，什么叫做意象？回答这个问题之前，我们不妨先提一个更带根本性的问题：什么叫诗歌？
作为我国古代·—种长期处于正宗地位的文学样式，它同别的文学样式如散文有何本质的区别7最能代获中国古典诗歌的无疑是店油找们不妨先；矣三联中唐作家写的五片待，了解一下它究竞有哪些主要特点。
宙里人将老，门前材已秋。
——韦应物。
树初黄冲日，人欲白头时。
——白居易。
甭牛黄叶材，灯下白头人。
——司空曙。
段六朝人的散文：
木犹如此，人何u堪[
一《世说新语》
仔细寻味可以发现，四者句式都很工整；结构也大体相同，都是—勺既树， ‘句说人；所要表达的意思则完全一样，无非都是叹借岁月云迈，午华易衰。但前引三联我们称之为“诗”“木犹如此”两句却只是散文，这是什么原因呢？其间区别有二。
第一是对节奏和音韵的追求。上引《世说新语》两句上下各四各看似整齐，其实并不注意节奏的对称。上句三顿为“木／犹／ir此”’下句三顿为“人／何以／堪”，句中停顿节拍不对称。
再看上引三联五言诗的节奏。
第一联为：宙里／入／将老，门前／材／已秋。
联为：材／初黄今日，人／欲白头时。
联为：酉牛／黄叶／材，灯下／白头／人。
三联句节虽各不相同，但上下两句均在对应的地方停顿，成了工整的对偶句。
诗歌除了两两相称的节奏之外，平压和谐也是一个重要的因素。 “木犹如此”两句，头四句便全用了入声字。 “窗里入将老”等三联，平压均符合本句二二相问，对句二二相反的原则。
(“窗里人将老”的“窗”当压而用平声； “树初黄叶日，入散白头时”的“树”当平而用压丙 “入”当压而用平声； “雨中黄叶树”的“雨”当平而用历声p “黄”当反而用平局 “灯下白头人”的“灯”当历而用平声， “白”当乎例用压声，皆为五。
律之。一、三字，可以不论)读一读三联诗所在的全湍和州t说新语》原文，这种区别越加明白：
结茅临古渡，窗里人将老，寒山独过雁，日夕建归客，节物行番落，材初黄叶日，乡回程程远，唯残病与老，静在四无邻，酉中黄叶材，以我独沈久，平生自有分，卧见长淮沈。
门前材已秋。
暮酉远来舟。
那能忘旧游。
应物《淮上逼洛阳李主簿》
年颠坐变衰。
人欲自头时。
亲朋处处锌。
一·步不相离！
居易《途今感秋》
羌居旧业贫。
灯下白头人。
愧君相见频。
况是荣家亲。
空塔《喜外弟6纶见宿》
桓公北征纤合城，见前为琅邪对待惋，l4i十围，犹如此，人何u堪，”攀枚执条，弦然流泪。 一一刘义庆eq说新语”言语篇》
仔细比较三诗一文，可以发现韦应物等人兹实全是使用《世说新语》的这两个现成语句， (此两句诗人常用，除上三例外，还可举小僧惟凤《秋日送人》“去路正黄叶，别君媒白头”守)但同—意义的诌饲f y、散文到诗歌中去，读起来的感受邮大不相同。
达除了卢律方面(包括倘文尚未提到的押韵)的明显差别以外，还有另一个重要的区别：表达方式的不同。“木犹如此，人何以堪”二句八字之中， ‘半以上是虚词(“犹”、 如此”、 何以”)，文中意思主要依靠关联词语，运用逻辑推理的方式，直接说出。
而抽象的话法关系和逻辑结彻却是诗歌必须摆脱的，摆脱得越彻底越好。
校据这一原则，前引三诗也不是都写得一样好。白诗所表达的侧重在时间观念，上、下旬还靠时态动词“初”、 欲”来联结。书诗虽然不局限于时间观念，但又以方位介词“里”、“前”把中间范围限得过死。
刁空之诗则舍去丁这一切，纯以“雨中一黄nr树一灯下一白头人”几个视觉事象的并置，暗示出深沉的思想感情。黄叶枫已足以引起年华易衰的联想，何况是在“雨中”；满头白发，岁月磋陀，本已可叹，复在“灯下”，倍加凛然。 “雨中”、 灯下”，既j：
“个时间的事象，又是一个空间的事象，它们和“黄pf‘树”、 白头人”互相组合，构成了一幅透射性极强的立体图画， ‘如电影中所见。真是“显词语寂氨。
而意象靡尽2” (胡应瞬《诗鼓·内编》卷三)无怪乎明代谢校《四涅诗话》卷一在引录丁亡述三诗以后，赞叹说： “三诗同一机杆，闻空为优；善状目的之景，无限凄感，见乎言表。”在诗歌艺术中，这种通过一‘定的组合关系，表达某种特定意念面让读者得之言外的语言形氮如“黄叶树”、 白头人”等等，就叫意象。
·综上所述．可以进一步对开头提小的两个问题总括起来作一简单扼要的回答：所谓意象，是诗歌艺术最重要的组成部分之一(另一个是声律)，或者说在一首诗歌中起组织作用的主要因素有两个：声律和意象。
将诗歌分成意象性构造(意象)相：疗乐性构造两个部分，并。
诗歌意象鉴赏
一 诗歌形象的类型形象 意象 人 诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景 写景诗或杂诗中的景象 物 咏物诗或杂诗中的物象 1 人物形象 人象 古典诗词中的人物形象一般不如 中的形象丰满 完整，它可以是人物的一个神态 一个笑容 一个动作 一个微妙的心理变化，或一组人物的语言 声音，或是一个典型的细节，等等...
诗歌意象归纳
意象 是诗歌中包含了诗人主观感情的客观景物。客观形象与主观情感融合成的带有某种意蕴的事物 一 送别类意象。1 杨柳 杨花 柳絮 柳 和 留 谐音，以折柳表惜别。例 昔我往矣，杨柳依依。诗经 采薇 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 柳永 雨霖铃 2 春草 芳草比喻离恨 离别的遗憾 例 又送王孙去，萋萋离别...
诗歌意象分析
诗歌中的意象鉴赏。教学目标 1 明确意象的概念及作用。2 以意象为切入点来分析诗人情感。教学重难点 以意象为切入点分析诗人的情感。教学课时 1课时。1 诗词大会飞花令。每场比赛设置一个关键字，选手轮流背诵含有关键字的诗句，背诵诗句居多者获胜。不可重复 月酒花。二 链接考试。了解2017年浙江省初中毕...