导语意象和意境是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个重要的术语。那么什么是意象？什么是意境？考试中我们应该注意什么呢？
学习目标。1.初步了解诗歌鉴赏中意象及意境在高考中的题型设计。
2. 尝试探索诗歌鉴赏题中意象及意境一般答题思路和解题步骤。
在诗歌欣赏中意象和意境具体怎样设计题型的。下面的例子我们能看出什么？
绝句二首（其一）杜甫。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。“迟日”即春日，语出《诗经豳风七月》“春日迟迟”。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
鉴赏诗歌的意象及意境我们注意下面几个方面。
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样意境？
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生一应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
自主**： 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。“芳树无人花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！
“春山一路鸟空啼”，春山一路，著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞“自落”、“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊！ 诗中虽然写的是绿草、芳树、山泉、鸟语，都是一些宜人之景，但是这些景色都是为衬托诗人凄凉的心境服务的，它充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。
春行即兴 宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。
芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。
注：宜阳，县名，在今河南省西部，洛河中游，在安史之乱中，这里遭到严重破坏，景象荒凉。此诗写于安史之乱平息后不久古人在谈到诗歌创作时曾说：
“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
参***：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的幽静落寞、空旷寂寥(步骤二) ，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
合作解疑课堂练习：阅读下面的宋诗，然后回答问题。
游月陂(b ē i)宋·程颢。
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
译文]我在月陂堤上走来走去，见北面空中有一百尺高台。世上万物都随着秋天的气候而改变了，在夜晚的凉风中，不妨开一樽酒畅饮。水中的云影和天上的白云互相映照，树林下的泉声在静寂的夜晚显得格外清晰。
世事变化无常，我何必去计较呢！只要碰到好的时节，就邀约几个朋友，再相陪玩赏一番。
参***：诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声(步骤一)，营造了宁静（或静谧、幽静等）的意境(步骤二)，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）的心情(步骤三)。
课堂总结一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象。诗美不美，有无意蕴，主要看意境。离开了意象，就无以谈意境，因此，在诗词中，起点是意象，终点是意境。
意象是意境的基础，意象构成了意境。
鉴赏意境要注意以下几个方面：
一、积累和掌握常用意象的寓意。
二、掌握术语，规范表述。意境有欢快与苍凉之分。欢快的有：
清新美好、华丽壮美、雄伟壮阔、欢快自由、风和日丽、高远辽阔、雄壮开阔、恬静优美、雄奇优美、瑰丽雄壮、生机勃勃、繁华热闹等。苍凉的主要有：冷清孤寂、萧条凄凉、萧杀荒凉、凄寒萧条、离愁别绪、幽静闲适等。
三、借助联想和想象，学会概括。体味意境的方法是抓住诗的画面和氛围去理解，去感悟，想一想“此时”“此景”“此情”是什么？要学会借助联想和想象。
四、掌握解答的方法。
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美规范。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌意象鉴赏
一 诗歌形象的类型形象 意象 人 诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景 写景诗或杂诗中的景象 物 咏物诗或杂诗中的物象 1 人物形象 人象 古典诗词中的人物形象一般不如 中的形象丰满 完整，它可以是人物的一个神态 一个笑容 一个动作 一个微妙的心理变化，或一组人物的语言 声音，或是一个典型的细节，等等...
诗歌意象归纳
意象 是诗歌中包含了诗人主观感情的客观景物。客观形象与主观情感融合成的带有某种意蕴的事物 一 送别类意象。1 杨柳 杨花 柳絮 柳 和 留 谐音，以折柳表惜别。例 昔我往矣，杨柳依依。诗经 采薇 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 柳永 雨霖铃 2 春草 芳草比喻离恨 离别的遗憾 例 又送王孙去，萋萋离别...
诗歌意象分析
诗歌中的意象鉴赏。教学目标 1 明确意象的概念及作用。2 以意象为切入点来分析诗人情感。教学重难点 以意象为切入点分析诗人的情感。教学课时 1课时。1 诗词大会飞花令。每场比赛设置一个关键字，选手轮流背诵含有关键字的诗句，背诵诗句居多者获胜。不可重复 月酒花。二 链接考试。了解2017年浙江省初中毕...