《古代诗歌学程》第六单元检测（2023年12月5日）（总分50分）
一、 选择题：（16分）
1、答案：a，不是借景抒情，而是借景说理；“抒发了作者旷达豪迈的感情”与诗歌主题不符。
2、答案：c，《惠崇春江晚景》是题画诗，并非作者游春所见。
3、答案：d，这首诗与《登鹳雀楼》有不同之处，“白日依山尽，黄河入海流”的确是作者眼前所见，而“闻说鸡鸣见日升”则是作者通过写传说而虚笔构想，使读者想象日出之景。这在a项有提示。
4、答案：d正确。a项错在“主要用写实的手法”，前四句用了比喻的修辞手法而非写实。
b项错在对整首诗的定位不当，这首诗揭示了人生的不可知性，但是并非主要表达无奈与悲叹，诗歌主题最后落在积极奋进的人生追求上。c项错在“抒发了物是人非的怀古伤今之情”，本诗有怀旧之情但并非怀古伤今。
5、答案：d，对这两句诗的理解要放到诗的整体中去看，这首诗歌整体上表达的是隐居生活的清净闲适的情趣，因此“独”与“空”并不着重于表现孤独和寂寞，而是表现作者内心的宁静自适。
6、答案：c，颈联正是这首诗从沉郁转向振奋的关节，因此这句诗歌表现的不是惆怅不平；其意思是自己虽屡遭贬低，然新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟；这一联给人以一种新事物必然取代旧事物，新希望必然在前方的振奋感。
7、答案：a，《游园不值》主要用了叙述的表达方式，没有议论。
8、答案：b，该运用没有把握住这首诗的哲理意义。这首诗揭示了琴、指头（奏者）和琴声三者之间紧密关联又互相矛盾的关系。
整首诗用两个假设和两个疑问引出琴与指的辩证关系，有趣而引人深思。
答案：b，这句话对诗句的使用未能切合其哲理。
二、 请你用通顺明确的语言写出以下诗句的诗意和哲理含义：（6分）
1、 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
诗意：水深的地方种菱角，水浅的地方种稻子，不深不浅的地方种荷花。
哲理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，不能搞“一刀切”，绝对化。
2、 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
诗意：在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。（评分建议：
只要能答出后一句“草色遥看近却无”的基本意思就可以了，第一句可不计入要求）
哲理：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西，要把握某一事物，有时需要跳出这一事物，人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的。
三、 解释以下加点字的含义：（5分）
1、问渠那得清如许：它 2、路长人困蹇驴嘶：跛。
3、游园不值：遇4、晚家南山陲：边缘，旁边。
5、等闲识得东风面：平常，轻易。
四、 默写：（8分）
五、 阅读诗歌，完成后面的题目。（15分）
一）观书有感（其一） 【宋】 朱熹。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
1、 结合全诗内容，具体谈谈这首诗的前两句对于表达本诗的哲理有什么作用？（4分）
参***】前两句诗写半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影，强调了池塘的清澈，为后文的设问做了铺垫：要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
以源头活水比喻读书学习，告诉人们要坚持开卷不断汲取新知，才能有日新月异的进步。（前两句呈现了池塘“清”的结果/现象，为后两句引出“清”的原因/本质做了铺垫，从而更形象深刻地揭示了学习要不断汲取新知才能保持进步的道理。）
二）观书有感（其二） 【宋】朱熹。
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释】①艨艟（音“蒙冲”）：古代战船。也作蒙冲。②向来：从前。指春水未涨之时。③中流：水流的**。
2、这首诗以泛舟作喻，阐释了哪些道理？（4分）（请答出两点）
参***】此诗以泛舟作比喻，一方面比喻在时机条件尚未成熟时行事的蛮干盲动，毫无意义；另一方面则用来比喻做事时机成熟时的从容自然，畅通无阻（也有悟道时豁然贯通的自在快乐）
三）冬夜读书示子聿 【宋】陆游。
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
注释】①示，教导。②子聿（yù），陆游的小儿子。
3、诗中“少壮功夫老始成”，寄寓了陆游对儿子怎样的告诫？（3分）
参***】陆游告诫儿子，只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，经过长期努力，长期坚持下来，最后才能有所成就。做学问一定要不遗余力、持之以恒。
4、诗中名句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调了什么道理？（4分）
参***】这两句，诗人谈从书本得来的知识终究是肤浅的，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。诗人从书本知识（间接经验）和社会实践（直接经验）的关系着笔，强调了实践的重要性，凸显不凡的真知灼见。
细究“要躬行”，应包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，要做到全身心地投入，这是学习者的一种“躬行”；二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中进一步验证和升华。
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