英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节，复习的好坏直接关系到学生的中考成绩。根据我校学生素质和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，结合复习资料，特制定中考英语复习计划，从而有效地帮助学生进行中考英语复习。
从近几年的中考试题来看，试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对灵活运用知识的能力的考查。我们初三英语组的老师经过讨论，决定采用“三轮复习法”来进行复习。
其时间和内容安排是： 夯实基础——专题训练——综合检测。
做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一轮复习（3.20—5.10）疏通教材，兼顾语法分类复习，第二轮复习（5.11—5.30）进行专项题型的复习，强化阅读训练和写作训练。
第三轮复习（6.1—6.16）综合训练，查漏补缺，突出阅读和写作训练。
知识要求：1、把握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
第一轮复习（2.27日— 4.12日左右）以教材为本，回顾基础知识，并配以相应的练习加以巩固活用。
这一阶段主要是让学生按教材内容顺序，全面回顾。
七、八、九年级课本上的单词和知识点，以知识点扫描为主夯实基础，分单元、分话题让学生总结笔记，教师帮助学生系统归纳常考、常错、常用的考点，将课文中的重要的知识点条理化、系统化。本着温故而知新的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重单词的构成、词性变化到短语的区分辨别、至常用句型的变化规律和主要语法等知识，并通过相应的配套练习帮助学生巩固提高。利用每周五晚课时间，要求学生做一套综合模拟卷，，提高学生的做题能力，使学生学会分配时间，同时通过真题模拟，锻炼学生的写作能力（或者背诵一篇范文）。
在复习词汇的时候，我们每天默写一定量的单词。根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。 同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。
第二轮复习（— 左右）本轮复习主要是专项复习，进行专题讲解与训练，包含两大块内容，即中学英语学习的所有语法项目和中考题型的针对性训练。
根据中考考纲中要求掌握的语法项目，对初中所学的语法知识进行有针对性地学习，使学生从零散的语法知识过度到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，帮助学生建立全面系统的知识结构。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。
结合近几年的中考题和相应的练习题加以训练以形成能力。遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。
同时，以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项选择、连词成句和词汇运用等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。最后主攻书面表达，讲解写作要求，在每周的练习中锻炼写作能力。
针对中考听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。
形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。
动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。
代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。
还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，直(间)接引语，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。
第三轮复习（— 左右）综合训练，注重方法指导。
第三轮复习着重于学生综合能力的训练，主要以做各个地市20xx年全真模拟卷为主。通过强化训练，讲解做题技巧和做题规律，侧重培养学生审题和解题的能力，提高学生的应试技巧。帮助学生适应中考环境和模式，进行考前练兵，提高学生的解题速度和正确率。
当然，我们还会时刻注意所教班级学生的思想变化，及时与班主任沟通，与学生沟通，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。 总之，我们会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作，争取学生，在进行文化课辅导的同时，还要针对我校学生的实际情况，在考前对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。让他们树立考试的信心，努力克服困难，正确面对中考。
力争让他们以最佳状态迎接考试，取得2013中考的最后胜利！
一)、 完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
1） 重视首句的开篇启示作用。
2） 通读全文，弄懂大意。
3）符合短文内容，遵循语法规则。
4）复读全文，核定答案。
二)、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。
1） 首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
2） 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
3） 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
三)、 书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、**留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目：
1) shopping
2) asking the way
3) at the library
4) ****** telephones
5) seeing the doctor
6) giving a gift
7) talking about the weather
8) talking about the sports
9) greeting 等等。
四)、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练。
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。对完形填空、阅读理解，要精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。 除平时应多读多练，扩大知识面外，还须掌握一定的应考方法。
记得有篇文章曾介绍过阅读理解题可用顺序法和逆序法。顺序法即先阅读后做题，再回头查证。而逆序法确实可以提倡使用，即先看后面题目，带着问题到前面材料中找答案，此法目的性强，可节省时间，提高考试效率。
训练的方法： (1）强化阅读训练英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几下就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。
要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学生“热”起来，进一步提高阅读水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。
一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练：
一来，适应中考；二来，提高了学生的阅读能力。 (2）教会学生带着问题理解理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。
(3）训练学生阅读速度在复习中进行单项训练，在限时阅读的同时，注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非等几类题时就不会感到棘手了。另外，词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。
掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，使大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质潜能增加了。 ※阅读理解的答题步骤：
中考英语复习计划
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