26个英语字母第一课时教学设计。
知识目标：1．掌握字母aa___gg的正解发音、识记和书写。
2、会区分形近相似的字母。
情感目标：、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学 ２、学会与人合作，关爱他人。
教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。
教学难点： 默写字母和拼读单词。
教法设计：讲授法、演示法、游戏体验法。
学法指导：合作学习、成果展示。
教学准备：多**教学课件、字母卡。
教学过程：一、复习导入。
、引导复习学过的常用单词与对话。**出示，学生认读单词。 ２图示声母、韵母。师问：汉语拼音怎么读？英语还是这样读吗？（这样做激发学生读的兴趣）
二、教学ａa_gg的发音。
1．多**出示ａa_gg字母的示范读音。
2、讲授发音方法、指导学生发音。
3、操练。指名多名学生试读，读错的及时纠正。
4、接龙读、小组赛读、男女生读、齐读。
5、打乱顺序指读。
6、玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。
7、根据老师的指向读出字母。
8、根据老师和同桌的读音找出相应的。
三、识记字母ａa_gg。
1、打乱字母，拿出字母卡片给字母排队。（这样有利于学生加深字母顺序识记字母）
2、出示多**课件、出示形状相似的字母并教顺口溜。
大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；
大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；
大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；
大g像c加横竖，小g像9不像6。
3．示范做字母肢体游戏。
1）、自由组成小组，自由练习ａa_gg字母的肢体游戏。
2）指名小组课堂展示字母肢体游戏。
让学生在轻松的游戏中识记字母，识记效果会很佳的。）
四、书写字母ａa_gg。
1、课件出示字母ａa_gg的标准书写形式，指导学生看清并书空。
2、学生自由书写。
3、检查与评价学生书写情况。
五、巩固练习。
1、游戏：点兵点将。老师读字母，学生持相应的字母卡片。
2、看图认字母。
3、猜字母（只显示字母的一部分，让学生猜测是那个字母） 六：小结。
今天，你学到了什么？
整个课堂都是在轻松快乐的氛围中进行，能有效地激发学生学习的兴趣，让他们学得牢、记得深！）
反思：英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要把握好以下几方面。
1、注重示范发音的正确性。
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2、把握学生的发音难点。
学生对字母的发音往往会出错。比如：有人容易把a读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3、强化个别字母教学。
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“gg”“jj”两个字母的读音容易混淆，对“uu”和“ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4、字母认读的教学。
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙。
c）、一条小蛇（s）、三叉路口（t加3（b）、一座宝塔（a）、大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；大g像c加横竖，小g像9不像6等。这些歌谣既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。
另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
5、字母书写的教学。
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求。
学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
6、游戏教学。
a.“what's missing?”游戏。
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“what's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
10、“左邻右舍”游戏。
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
总之，课堂教学时应该充分考虑学生的理解能力，不要省略细小过程，课后还要布置相应练习。牢记所有教学活动都要围绕一个中心任务展开，目标具体、集中，课堂气氛才能活跃，学生才可以一直保持良好的精神状态。教学的每个环节要突出学生这一学习主体，发挥教师的主导作用。
不要一味地从头讲到尾。
第二篇：英语教案。
二，教学目标。
1,能听懂，会说let`sgoto...及其应答：allright./能听懂，会说表示地点的单词azoo,apark,acinema.
3,学会表达"去某处",以及如何对别人的建议进行回答。
三，教学重点。
1,单词azoo,apark,acinema.
2,日。常交际用语let`sgoto...及其应答allright./
四，教学难点。
1,zoo,park,cinema的读音。
2,能比较自如地应用let`sgoto...及其应答，来表达自己的建议或对别的建议进行回答。
五，课前准备。
1,park,cinema,zoo,xi`an的**各一张。
2,课件一份和句型卡片。
3,arecorderandatape
六，板书设计。
unit8let`sgotothepark
**。thepark)allright
**。let`sgoto(thecinema)ok,let`sgo
**。thezoo)good!
**。xi`an)great!
七，教学内容。
step1:greetings
以goodmorning/,学生依照情形回答。
通过问候让学生熟练运用前面所学的日常交际用语)
step2:presentation
拿出**)1,学习生词park,cinema,zoo,xi`an
a,把apark的**贴在黑板上，指着**说"apark".学生跟读单词数遍。
b,同法教授单词acinama,azoo,和xi`an逐一把**贴在黑板上。
2,学习句型let`sgoto...及其应答句allright/ok,leet`sgo.
a,课件展示公园图。
t:look,yes.
t:iwanttogotothepark,拉学生的手)启发引导学生理解let`s的意思，并引导他们作出回答：ok.
/allright.(这两种回答学生已经学过，竖起食指，中指表示)
教读let`sgotothepark.在黑板**前贴出句型卡片。
let`sgoto...
b,课件出示电影院。
t:thisisacinema,听课文录音)
listenagainandrepeat.
3,学习句型let`sgoto...及其应答语good./agreat!
a,t:nancyandhermothergotothecinema,nowwheredowangbinandliutaowanttogolet`slistenfirst.听录音一遍。
t:wheredowangbinandliutaowanttogotheywanttogo...让学生进行填充式回答。
gotothezoo.
t:yes,(课件出示动物园)theywanttogotothezoo.
thenlistenandrepeat.
教学good时，竖起大拇指表示。)
b,t:wheredoesd**id'sfatherwanttogolet'slisten.(听录音一遍)
引导学生回答gotoxi'an.(课件展示西安兵马俑图)
'let'sgotoxi'an.'(学生跟读几遍)
教师拉一学生的手说let'sgotoxi'an.学生可能会回答ok./allright./good!
t:wecansay'great!',too.(教师表情适当夸张点，手握成拳作出很兴奋的样子)跟录音朗读对话。
step3:practise
1,listenandrepeat整体跟读课文对话。
2,看板书练说let`sgoto...
3,askandawer
a,教师说let`sgoto...让。
学生回答，在此过程中将答语贴在黑板上。
b,practoseinpairs同桌练本课对话。
4,lookandsay
a,课件展示一些著名的景点，如苏州乐园，南京中山陵等，让学生操练。(运用著名景点，增强学生说英语的兴趣)
step4:homework.
回家后跟录音读对话三遍。
八教学反思。
本。节课的教学目标是让学生学会表达"去某处"以及对别人的建议的四种不同回答。在教学中我注重运用肢体语言让学生来理解所学的内容。
如let'sgoto...我拉着学生的手做出准备走的动作，学生就能很快的理解其含义。在教学四种应答语时，ok/allright.
学生已经学过，只用简单的手势，竖起食指和中指学生就懂了。教学good时，改变手势，竖起大拇指。教学greatshi时，动作更夸张些，手握成拳作出很兴奋的样子。
那么通过不同的手势，学生也理解了这四种应答语所蕴涵的不同层次的感**彩，学生在练习的过程中也能因为对不同地点的喜欢程度选用不同的应答语。一节课的教学目标也就达到了。
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