听说读写。段落式万能模板’’与农村高三英语作文教学。
江苏海安县立发中￣（２沈。
阳。农村高中生英语基础相对城市学生较差，多数学生。
模板不是万能的，在严峻的考试面前很苍白无力。
接受英语的信息渠道也少。信息输入少输出也就少，英。
二、如何有效指导高考英语作文。
语的书面表达存在很大缺陷：词不达意，文不对题，表达１．段落式模板是知识的负迁移，是应试教育的产物。捉襟见肘是司空见惯。
部分急功近利的高三英语教师负迁移通常表现为一种学习阻碍另一种学习的顺利进行。
为学生量身定做了“段落式万能模板”，学生强化记忆后以及知识的正确掌握。学生在教师指导下机械、重复使。
只要做简单的填空就可以了。这类模板对应试有指导用段落式模板，逐渐失去了知识积累的意识，失去了逻辑作用吗？
思维能力，与重视能力培养、个性发展的素质教育背道而一。
段落式模板是万能的吗。
驰，也违背了高考考查学生语用能力的指导思想。
下面是某一已广泛应用的段落式模板：ｆｒ
．更新理念，用好教材，重视输入和输出。运用这。
种段落式模板写出的常常是外强中干的作文。要改变。立意高。
这种状况，首先要改变教师的教育理念。要改变输出，首先要重视输入。教师尤其要用好教材，因为教材是知．
识的源头活水。牛津版高中英语每个单元由七个板块。
组成，其中ｒｅａ板块的ｆ部分的话题材料、ｐｒ联系主题。
板块ｂ部分**性学习等都能有效地提升学生语用能仔。
力。教师要采取有效教学策略，用好教材，而不能对教细分析该模板，表明立场一措施建议一**行为一意识。
材内容熟视无睹或草草收兵。
升华一归纳总结层次清楚，话题适用性强，可用于环３．为学生营造历练语言的环境。教师可以通过互保、励志、尊老爱幼、科学发展等话题。笔者选用感恩父动式教学营造使用高级词汇、复杂句式的语言环境，训母的话题，套用模板写作如下。
练学生的逻辑思维，让学生接受知识于无形中。例如学生说教师可以转述为：
高三学生。会接触各类题材的阅读材料，就各类题材教师可以引导。
学生讨论不同话题，这样既延长了学生有意注意的时。
间，又提高了效率。更重要的是平时养成良好思维习。
惯，高考作文就会信手拈来，见地深刻。
．重视写作的反馈．有效组织写作教学。教师可以—
！！曼旦垒旦皇皇垒ｇ ｑ皇！ ！垒 ！ｑ皇。
采取分组学习的方式让学生在小组内对一些立意高的作文进行审题、解意、观点表达的讨论，激发学生写作的。
兴趣和动机。教师可以指导学生如何进行批判性阅读，ｕｓ学生学习了此类模板，在老师的要求下将模板用于组织小组内互评，同时要求学生附上评价表，评价表的考试作文。但这种模板是“放之四海而皆准”的吗？
笔内容有：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确者对近５年江苏高考英语作文分析整理呈现如下：
性、上下文的连贯性和语言的得体性等。教师批阅作文年份。
应尽量详实注明出错原因，并注重学生订正错误的反人们使用。
如何解决行动胜于题材。
鼠标的利英语学习感恩。
争执空谈。馈。学生的错误往往有共性，对于共性的错误教师可以与弊。
合成一篇文章，以开展组内讨论、小组竞赛的方式组织。
形式提纲式**式图画**式漫画。
学生订正纠错。
如果过分对学校英结合自身谈谈避免。
依赖鼠标语教学的２０１年江苏高考英语作文总分为２５分，而全省作文（请建议（请考实际，谈谈法（请考生。
冲突的做。末段。
考生结合生根据自你的感想；…
根据自己举例说明平均得分仅为１３．数据告诉我们英语作文教学任重道。
自身感受，己的经历举例说明的经历或两幅图对远。学生在语用能力上有很大的缺陷，段落式模板只能列举两到与感想，提你能为家感想提出你的启示。
出两至三长减负做至少两种。
又要注重对学生的方法引领。尊重学习规律，杜绝盲从笔者发现模板并不适用于江苏高考的这种半开放。
模板，切实提升境界，我们的作文教学就会更有效。
性的写作，即使能套用也会很牵强附会，滥竽充数，说明。
责任编辑。周侯辰）
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