1.个案：快乐分享。
现象一：又到了上午点心的时间，孩子们排着队陆续的走进卫生间，没过多一会儿，突然，听见文心哭了起来，我走了过去，拉着文心的小手问道：“怎么了？
”文心哭着不说话，旁边的小朋友说：“老师，小雨咬文心”，只见她的小手上两个深深的牙印，我生气地问：“小雨，你为什么咬文心？
”小雨“哇”一下哭了起来，这时，文心才开口说：“我和她一起拿擦手巾，她就咬我”，这时，我问小雨是不是这样，小雨才点了点头。
个案现象二：
下午起床后，孩子们有的穿衣服、有的穿鞋子，这时，锦林忽然大哭起来，我赶紧走了过去，询问什么事情，他一边哭一边说：“老师。
小雨咬我”，他把小手伸到了我的面前，我握住他的小手一看，红肿的伤口已经破了皮，两个明显的大牙印，这一切足可以看出小雨咬得很厉害。我赶紧给他的伤口进行了处理，安慰好了锦林，此刻，我已经气不打一处来，拉过小雨，大声质问：“你为什么又咬小朋友？
”小雨瞪着大大的眼睛，胆怯地看着我，也许被我生气的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么问她就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。
个案分析：小雨是个可爱小女孩。可是平时在玩玩具的时候，她总会把什么玩具都归为己有，其他小朋友要玩，她就会和其他小朋友抢，就会去打人，咬人。
现在的孩子都被家长宠着，惯着，事事依着她们，使她们养成了自私，好攻击的心理。面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，让孩子们知道该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满。在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要。
个案措施：事后，我拉着小雨的手，摸摸她的小脸说：“小雨老师很喜欢你哦，因为你的歌声很好听，你还爱举手回答问题，但是小雨咬人老师可不喜欢哦”，小雨点点头说：
“下次，我不咬人了”，这时我把小雨抱在怀里说：“小雨真是个好孩子”。
我也和她的妈妈进行了交流，得知小雨在家，和其他小朋友发生矛盾时也会咬人，妈妈表示在家一定会好好地督促她，遇到事情一定不能咬人，要寻求更好地解决办法。我们相信在我们的督促帮助下，在小雨的努力下，小雨一定能改掉这个坏习惯。
2.个案观察：不再挑食。
观察地点：小二班。
观察对象：启启。
个案观察：午餐的时间到了，分发餐盘、调羹。孩子们洗完手都坐到了椅子上，做好了餐前准备。
今天的午餐是雪菜肉丝、云丝和番茄鸡蛋汤。孩子们吃的津津有味。只有启启吃了几口就坐在那**，一会儿看看这儿，一会儿看看哪儿，要不就和小朋友说说悄悄话。
在我的催促下才能吃上几口。中午，我在打扫卫生的时候，发现一张桌子底下都是菜，经过调查后，才发现是启启把不爱吃的菜给偷偷的扔了。
措施：离园时，我和启启的家长进行了交流。挑食的现象在孩子们的身上并不少见，但如何能使孩子们远离挑食，这就需要老师和家长的配合。
首先，家长应控制孩子的零食，尤其不要在饭前半小时给孩子零食吃。其次，家中的饮食也要注意多样化，讲究色、香、味，以激发幼儿对进餐的兴趣，促进食欲。在幼儿园里，我也会对启启进餐时良好行为的点滴进步，给予表扬、奖励。
我相信在我们的帮助下，在启启的努力下，一定能慢慢养成良好的饮食习惯。
3.个案观察：插班生。
观察记录：龙记是一位插班生，每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐着，不玩玩具也不和小朋友交流 ，在小朋友玩游戏时，他总站在一边**，有时，想加入到他们的游戏行列，却有些胆怯，每一次都是在老师的帮助下才能加入游戏，显得有些被动。
教育措施：针对上述情况我首先和家长取得了联系，并且和家长进行了深入的了解和沟通，让家长了解了孩子在园期间的情况，通过交流了解到龙记是一名外来务工人员子女，由于家庭条件的原因一直没能上学，平时父母工作工作很忙，他总是一个人呆在家中，很少与他人交流，性格显得有些内向、胆小。我与家长沟通了接下来需要其配合的地方。
平时，我也多与他亲近谈心，请几位能力强的孩子带他做游戏，经过二周的努力，龙记现在变得活泼多了，有时也能与小朋友说话交流，和小朋友一起做游戏。我相信在我们的帮助下，他会很快地融入进我们的大家庭 。
4.个案跟踪记录——静静美术活动中的观察记录。
背景：一名6岁左右的小班幼儿，性格比较活泼，上学期刚开学时，常常独来独往，本学期开始，喜欢与同伴交往了。但在学本领时，兴趣不高，积极性不够，特别是在美术活动等操作活动中，更是不愿意去参与，常常不愿动手去画，有时不敢下笔哭鼻子，有时甚至跑来跑去就是不愿去画，所以想通过一学期的跟踪观察，有目的的引导幼儿积极参与每个教学活动，萌发她对美术活动的兴趣，尽可能的让幼儿大胆自信的绘画，提高她感受美，欣赏美，表现美的能力。
幼儿表现：性格比较活泼，上学期刚开学时，常常独来独往，但在早上来园时特别喜欢和老师说话，喜欢问为什么。但在学本领时，兴趣不高，积极性不够(，注意力比较差，容易受旁边幼儿的影响，学本领时与同伴说“悄悄话”，特别是在美术活动等操作活动中，更是不愿意去参与，常常不愿动手去画，有时不敢下笔哭鼻子，有时甚至跑来跑去就是不愿去画。
研究目标：希望通过跟踪观察，与家长沟通了解孩子在家的情况，用表扬、鼓励和帮助等多种方法手段帮助她逐步建立对美术绘画的自信，愿意尝试自己解决问题，有目的的引导幼儿积极参与每个教学活动，萌发她对美术活动的兴趣，学习绘画的基本技能，尽可能的让幼儿大胆自信的绘画，能大胆落笔，同时在此基础上提高她感受美，欣赏美，表现美的能力。具体目标如下：
萌发幼儿对美术活动的兴趣。
愿意参与到各种集体活动中，活动中注意力集中，学本领时能倾听他人说话，愿意举手活动问题。
在美术活动中，遇到问题，愿意尝试自己解决问题，增强作画的自信心，学习绘画的基本技能，能大胆落笔，大胆自信的绘画。
⒌提高她感受美，欣赏美，表现美的能力。
具体措施：设计合理的“导入”，激发幼儿学习的兴趣。
善用鼓励性、启发性的语言增强幼儿的自信心。
采用多种绘画形式，激发幼儿的兴趣。
传授幼儿一定的作画技能。
让幼儿有自由发挥，大胆作画的机会，增强作画的自信心。
多鼓励，增强幼儿对作画的成功感。
5.个案分析——小仙女锻炼记。
一、观察背景：小仙女，又称小宋，是一个可爱快乐的女孩子。先来说说为什么她被称为“小仙女”，其主要原因是因为上学期刚入园的时候，她在自理能力上基本属于零能力，在家都是老人包办代替，在幼儿园什么都不会自己主动做，就算有老师帮忙，也会这里不满意那里不称心。
据说有一次上厕所，自己不会脱裤子和使用蹲厕，于是老师帮忙，但最后她还是一屁股扭在地上了。她吃饭也是自己不情愿动手的，但老师喂就吃得也很好。在活动中要画画或做点什么，她更是与大家脱离，不在一个点上的。
于是，“小仙女”的称号也就被冠上了。
本学期，接手小一班后，通过短短两周时间的接触，我发现小仙女在自理能力上的缺憾是确实存在的，与老师的频率也很少在一个点上。但是，她有一个较为突出的方面，就是语言能力发展的很好，对句子的表达超过大多数孩子能力水平，对词汇的掌握也很丰富，新词语的接受能力也很强，听了一遍的成语就能脱口而出。在与人交往上，也不会表现出羞涩或胆怯，反而显得落落大方，交往水平不算差。
二、情景再现。
自从园部开展了相关的晨间锻炼组织与指导的实践研究后，在孩子们晨锻内容上有了很大的提升。开学初的一个早上，大家都在晨间锻炼。很多孩子一上来都积极投入到安吉梯上，攀爬、平衡走个个都很在行似的。
这时小仙女也尝试起来，她刚爬上梯子，正准备跨过高架的时候，急忙喊我：“老师，我不敢过去，快来帮帮我！”我过去给她鼓励，告诉她并不是那么困难的，我还示意她我会在下面保护她的。
但她还是说：“帮帮我吧，我会掉井里的。”我解释道：
“这不是井，你也不会掉进去的，这里这么窄，你进不去的。”可是她一边在努力攀爬过去。
6.个案：张余迈出了第一步。
李文娟，又到了玩游戏的时间，我和孩子们在玩“老狼老狼几点钟的”游戏。被抓到的孩子被罚唱歌，有好几个孩子都唱的很好，作为奖励我给他们贴上了漂亮的笑脸花。在大家笑哈哈的时候我忽然发现张余大眼睛瞪的圆溜溜的看着我，我从他的眼神里读出了一些东西，但我不敢确定。
在接下来的游戏里我故意抓住了他，请他唱歌，我没想到他虽然有点害羞但还是第一次的在全班亮出了他的歌喉，他认真的唱完了“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。。。看着他那双眼睛我发自内心的感到激动，不由自主的想起了他以前的表现。。。
还记得张余刚来是，天天哭，一天到晚的到午睡室去抱他的被子。等到大家都不哭了，他还哭见到有人来就跑上去要求别人带他回家。这样持续了一段时间后，我发现他虽是不哭了，可对于上课他无动于衷，不管你如何去吸引他鼓励他表扬他，他就是不听，两耳只闻窗外事，呆滞的坐在那，有时还傻笑。
两个月了还分不清老师，我也真是有点哭笑不得。我在心里默默的想：他那双乌黑的大眼睛究竟何是才可以炯炯有神呢！
今天，一个偶然的机会，他战胜了自己的怯懦，在全班孩子面前大胆的唱起了歌。我相信这个孩子已经找到了自信，在接下来的学习中他的表现一定会越来越好。
在这件事情中我深刻的领悟到：老师不仅是教会孩子知识与做人，更重要的是要让每个孩子都找到自信，相信自己是可以最棒的。
7.个案：我们相亲相爱，不分离。
观察记录：今天中午，我们再次回味了绘本《小黑鱼》，深深地被一群小黑鱼团结友爱的精神所鼓舞。午饭后，由于外面下起了大雨，小朋友和老师就一起坐在教室里休息一会了。
看到老师坐在中间，小朋友们乐开了，你一言他一语的聊天也拉开了序幕：我说：“小朋友，你们马上会上大班了，慢慢会离开幼儿园的老师了，你知道吗？
”有的孩子们说知道了，有的小朋友持不同意见了。思杰小朋友说：“老师，我们要天天在一起的，老师就像是妈妈，不能分开的。
”燕燕说：“老师，我也不想和你分开，我们喜欢***。”慢慢地更多的孩子站在了不愿和老师分开的局面，感动的泪水也在我的眼睛里打滚……
记录反思：都说幼儿园老师是孩子的启蒙老师，是最难忘最被孩子需要的老师。是呀，从孩子们被家长看似无情的送到陌生的环境的时候，老师耐心的倾听其内心的发型，用温暖的拥抱一遍遍传递爱与呵护，那一刻，被这么多孩子需要，我的责任变得无穷大，我母爱搬的情怀也毫无保留的洒向了每一个孩子。
无私的爱是世间最珍贵的爱，孩子们感受了，也体验到了，更重要的是他们知道在乎了，我很感动……可是，此时此刻，我要做的是，要让孩子们慢慢明白，总有一天，我们是要分离的，因为他们需要到更高的殿堂去接受更丰富的知识，只要他们有一天回忆的时候，还能记得我，我就会幸福一辈子了。而老师，永远会在不太遥远的地方真诚地祝福每个孩子：健康快乐，学习进步！
8.个案：户外爱循环。
为了培养我们班的孩子都能积极、尽情地参与户外游戏活动，增强孩子们的户外活动乐趣和成功体验我开展了“你帮我，我帮他”的户外游戏活动。
身体强壮的孩子带着体弱的孩子一起参加户外游戏，一大一小俨然一户微缩版的“爸爸和宝宝”。有的的孩子照顾起来有模有样，一路上牵着好朋友的手、给他擦汗，帮他拿脱下来的衣服---展现了作为 “我”能干、护弱的一面。
情况记录：印象最深刻的是这样一对：梓涵带森森。
梓涵活泼可爱，能说会道，走起路都是窜的；而森森呢，因为先天性的心脏病导致了各方面体能都较弱，走起路都是慢腾腾的，说上几句话就累坏了的样子。为了激发梓涵内心的那种小男子汉的欲望，他们被分到了一组。
今天是集体出游的活动。小朋友都各自找到了好朋友，毫无疑问梓涵找的是森森。一路上，我们都唱着歌聊着天，轻松极了。
可是我看见梓涵的表情有点复杂：他挺想赶上大家的步骤，更想蹦蹦跳跳来宣泄他外出春游的快乐，可是看着身边的森森，他显得很无奈……我听见他轻轻地问森森：“你走得动吗？
要我背你吗……？
反思：每个孩子都是善良的天使，哪怕是最调皮捣蛋的孩子，他的内心也有一处是善良温柔的。只要老师稍微用点心，孩子美好的那一面就好展现。
以一带十，越来越多的小朋友也会加入这个活动，美好的正能量需要我们从小区引导和激发！
小班个案观察记录
小班个案观察记录20篇。小班个案跟踪观察记录孙宇灿观察时间 一 情况摘述王其森是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察 观察1 自选图书时，王其森总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。观察2 吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没...
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观察时间 第14周。幼儿姓名 xxx 幼儿性别 女。幼儿年龄 5岁。行为过程。xxx是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边...