附件：第三届中国外语微课大赛教学设计方案。
作品标题参赛教师/团队学校。
an effective way to learn phrasal verbs-image schema黎金琼湖南理工学院大学英语010101
所属课程和编码。
所属话题。语短语动词。
教学总时长(如有)使用教材名1.教学理念。
从学习者的角度出发，秉承以学习者为中心的教学理念，探寻英语短语动词结构特点和短语动词语义形成的理据，帮助学习者找到科学有效的短语动词学习方法。2.教学背景。
在作者多年的大学英语教学过程中，发现同学们反复问询有关短语动词语义理解和辨析的问题，即使当时详细给学生进行了解答，但是下一次学生还是会遇到同样的问题，后来，经过跟学生的交谈得知，他们对短语动词的构成和多义**觉非常困惑，每次机械记忆效果总是不佳，因此，也不能也灵活运用它们。3.教学目标。
1）让学生明白短语动词多义性形成的理据是小品词的多义性。
2）让学生掌握用意象图式理论来理解小品词的基本义，用隐喻的方法来推断小品词的引申义。
3）让学生掌握短语动词学习方法，第一步：勾画小品的意象图式，第二步：将动词意义和小品词意义进行整合4.教学内容。
1）短语动词定义，即有常见动词和小品词的组合（2）短语动词的特点：结构的灵活性和语义的复杂性。
7分42秒。
相关知识点单元名。
意象图式；隐喻。
教学对象。非英语专业本科生运用意象图式理论学习英。
3）短语动词的学习策略（4）短语动词学习策略的灵活运用5.教学重点和难点分析。
1）小品词意义的意象图式勾画，一个意象图式的构成有五个要素：圆圈代表运动的物体，箭头代表物体运动的方向，坐标、平面和容器代表物体运动的空间。
2）从小品词的多义性的角度讲解短语动词语义的多义性，小品词的多义性都是在小品词的基本意义基础上进行推断的，以例句的方式向学生呈现怎样在语境中推断短语动词的意义，以达到学生完全掌握短语动词的学习方法，最后通过练习来强化该方法的灵活运用。6.教学切入点。
从柯林斯字典对短语动词的定义着手，让学生明白短语动词的构成；在此基础上分析短语动词构成的灵活性和短语动词语义的复杂性来触碰学生在英语短语动词学习中的痛点，激发学生学习本节课的动力与热情。7.教学方法和过程。
1）导入部分：短语动词的定义引入话题，采取柯林斯字典的权威的意义，让学生进一步明白什么是短语动词的结构，以及意义的特殊性。
2）短语动词的特征分析，采取图表的方式呈现短语动词构成的灵活性，采取字典法和语料库的方法阐释短语动词语义的复杂性。
3）以take家族的短语动词为例，利用意象图式理论来呈现六个最常见的小品词（up，down，in，out）的基本意义，在此基础上利用隐喻理论来推导带有这些小品词的take短语动词在不同语境中的意义。
4）练习，运用本微课学习的短语动词学习方法进行拓展引申，让学生运用意象图式理论和隐喻来分析come over和get through在不同语境中的语义以及在判断两个小品词的意象图式基础上灵活组合不同的短语动词。8.教学活动设计。
1）导入部分（30秒），设计一个学生互动游戏，让学生在了解短语动词的定义基础上举。
出更多的短语动词的例子。
2）短语动词特征分析部分（45秒），在分析短语动词结构的灵活性时，设计一个短语动词我来编的活动，让学生利用左边栏里的动词和右边栏里的小品词进行随意组合，尽量编出尽可能多的短语动词。在分析短语动词语义复杂性时，做一个小测试，在语料库中随意抽出10个带有take up的句子，让学生根据语境猜出它们的意义。
3）短语动词学习策略部分（5分15秒），选取take家族最常用的四个短语动词takeup,take down,take in和take out为例进行短语动词学习策略的演示和讲解，在讲解过程引领学生去思考，去推断这几个短语动词在不同语境中的语义，而且将所学知识进行拓展，去探寻不同的动词带有这些小品词的语义的共性。
4）练习环节（1分12秒），根据短语动词的构成的特点和语义形成的理据，设计了两个含有不同的动词和不同小品词的短语动词的理解和它们在不同语境中的意义推导练习，为了让学生达到有效的理解，带领学生勾画小品词over和through的意象图式，在此基础上，学生课后完成这两个短语动词在不同语境中语义的理解和推导，在此基础上实现短语动词灵活运用的能力。9.教学总结。
此节微课主要通过对短语动词定义的呈现，短语动词的结构灵活性和短语动词语义的复杂性的分析，让学生明白短语动词的学习靠死记硬背是无法掌握短语动词语义结构和语义的，因此激发学生寻求短语动词科学学习方法的必要性；在此基础上借助认知语言学理论中的了、意象图式理论和隐喻理论，以例句分析的方式引导学生进行思考和分析，层层深入地掌握短语动词的学习方法。学完此节微课，学生能自由学习短语动词的结构和意义，因而也能实现灵活运用短语动词的目标。
但是，由于时间的局限性，还有很多小品词的意象图式无法呈现，希望学生能在此基础上举一反三的基础上去学习其他的短语动词。
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