高2016届班语文复习计划。
石瑛。1、课本复习。
1、复习范围：必修1——必修5,古代诗歌与散文。
2、复习内容：古诗词背诵文言文相关知识梳理与识记文学文化常识文体熟悉，课本内容熟悉⑤课本写作素材积累。
3、课时安排。
必修1——3课时必修2——4课时必修3——3课时必修4——3课时必修5——4课时古代诗歌与散文—2课时。
2、专题复习。
1、成语（共7课时，熟语3课时，实虚词2课时，练习2课时。复习之后教师印发资料给学生，要求学生平时积累）用意：及早复习，长期识记，多应用，扩大词汇量，提高使用的准确性。
2、病句（7—8课时，印发常见病句类型及典型之例，多积累，常温习）
3、名言名句集中复习2课时，然后穿插复习，常温习。
4、论述类文本。
5、文言文。
6、传记。7、诗歌鉴赏。
8、修辞。9、**。
10、散文。
11、新闻报告。
12、扩展语段和压缩语段。
13、句式变换。
14、语言表达简明、得体。
15、作文（穿插按板块复习，集中复习1——2周，）
3、早读利用。
篇背诵内容。
2、实虚词积累。
3、成语病句温习。
4、语文报纸文章阅读、教师印发文章阅读。
4、晚辅导利用。
1、专题知识巩固（督促完成，讲解分析）
2、回头望复习。
3、套题练习。
子长中学高2016届作文复习计划。
石瑛。第一部分理论指引。
一、普通高中新课标语文2014考试大纲关于“写作”板块的考试范围与要求。
四）写作。能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用 e
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
1）符合题意。
2）符合文体要求
3）感情真挚，思想健康。
4）内容充实，中心明确。
5）语言通顺，结构完整
6）标点正确，不写错别字（每一个错别字扣1分，重复的不计）
2．发展等级。
1）深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
二、普通高中《语文课程标准》（实验）对“写作”板块的要求。
表达与交流。
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
4．力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写左右的文章。课外练笔不少于2万字。
三、普通高中《语文课程标准》（实验）对“写作”板块的教学建议。
表达与交流。
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。
应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。
4、高考作文等级评分标准。
高考作文等级评分标准】
5、高考作文评分细则。
2024年高考作文评分标准：基础等级40分】
一等(40—31) 二等(30—21) 三等(20—11) 四等(10—0)
切合题意符合题意基本符合题意偏离题意。
中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当。
内容充实内容较充实内容单薄没什么内容。
感情真切感情真实感情基本真实感情虚假。
结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱。
语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多。
字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨。
符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求。
2024年高考作文评分标准：发展等级 20分】
深刻丰富有文采有创新。
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧。
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处。
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征。
说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。
高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
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