修改文章专题训练《结构的调整》教学设计。
昆明市西山一中罗金慧。
学习目标：1、自学教材内容，初步知道文章结构调整的注意点和要求。
2、结合所学课文及自己的写作经验提炼文章结构调整的一些具体方法。
3、通过合作学习，修改习作，升格作文，逐步养成从大处着眼，斟酌全篇的作文习惯。
教学过程：一、导入新课，明确目标（时间约2分钟）1、同学们，今天我们的课题是修改文章专题训练《结构的调整》。古人云：
“善作不如善改”“文章不厌百回改”。这话告诉我们修改是写作过程中的一个基本环节，是提高文章质量的重要手段，所以人们常说好文章是改出来的。今天我们就从结构调整方面来尝试对文章进行修改。
2、课件展示学习目标。
二、定向自学，思考问题（时间约5分钟）
请同学们阅读知识短文《结构的调整》，教材p168-p171页。
思考：1、文章结构常见毛病有哪些？
2、文章结构安排最终要达到什么要求？
3、怎样才能提高谋篇布局的能力？
三、师生总结，提炼方法。（时间约10分钟）1、文章结构常见毛病：
1）全篇的层次安排不够合理。
2）段与段的衔接不够紧密。
3）开头和结尾没有很好的照应。
4）文章的详略处理不够恰当。
2、文章结构的调整要求：
条理清楚，前后连贯，首尾照应，详略得当。
3、提炼方法：（此处板书可根据学生的回答归纳整理）1）段序怎么安排？
记叙文 ：顺叙倒叙插叙。
议** ：提出问题分析问题解决问题。
说明文 ：时间顺序空间顺序逻辑顺序。
2）段与段之间怎样衔接？
衔接的方法：设问标题排比关联词过渡段。
3）开头结尾如何照应？
结尾不是简单地把开头重复一次，还要看是否升华了文章的主旨。 开头结尾不要脱离了文章的主要内容。
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