如何描写景物教案。
一、导入。1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。
2、掌握描写的方法。
3、学会对景物进行描写。
二、新课。1、再看老师为大家准备的两个例句。请一名同学读一下：（幻灯片三：）
天上的云，形态富于变化。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？（叙述、描写）
是的，同学们请看，同样是写云，叙述表达的很直白，而运用描写就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。下面我们看一下描写的概念：（幻灯片四：）
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
如果从描写的对象上分，同学们想一想，可以把描写分为哪几类呢？（神态、语言、外貌、心理描写）
这节课我们就重点研究景物描写，景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。
2、其实对景物进行描写，同学们并不感到陌生，在小学的时候，我们就接触过这方面的内容，但是在习作中，教师却常能读到这样的话，“这里的景色多美啊！”到底有多美、多迷人，别人不知道，写得很空洞。那么，怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，活灵活现呢？
下面我们再来欣赏两个片段，看看作者是怎样描绘景物的。（幻灯片五：）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。
1）这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是采用什么修辞方法和其他法来突出其特点的呢。
2）这段文字作者集中笔墨只描写一种景物。通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
3、下面我们再来看另一篇文章的节选。（幻灯片六：）
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。《青海湖，梦幻般的湖》
1）请一名同学带感情为大家朗读一下。其他同学思考这样一个问题：这段文字都描写了哪些景物？……好，现在来回答老师刚才的问题吧。
20下面老师反这段文字做一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同？（幻灯片7：）
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
在水天相连的地方，是乌云。
同学们比较一下，改后的文字比原文少了哪能些词语？看看表达效果的差异。（看不出动态，形象感也没了）再看：（幻灯片7：）
再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片草滩，草滩上有山峦。
少了表颜色的词，这样一改，景物的色彩就显现不出来了）再看：（幻灯片7）
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
而我的脚下是公路，一幅多美的画卷啊！
同学们再看看那些改过的文字你觉得它美吗？你陶醉吗？…改后的文字虽然提到了景物的名字，但它还是描写吗？
（不是，是叙述）由此我们可以看出，面对同一描写对象，要想使它鲜明、形象地呈现在读者面前，给读者以美感，用什么表达方式表达的效果更好一些？（描写）是啊，叙述平淡、直白、描写具体、形象。
2）是的，除此之外，我们还要注意一点，那就是，我们对景物进行描写时，还要做到情景交融。大家请看选文第3段。（幻灯片8）
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
体会一下，作者在前两段详细、具体、生动描写的基础上进行的抒情，我们觉得很自然，是水到渠成。
小结：以上环节明确了叙述与描写的作用，解决了学习重点1）
4、通过以上语段的分析、讨论和交流，同学们能总结出几种景物描写的一般方法吗？（幻灯片9）
归纳：1、运用修辞手法2、加修饰语3、融入作者的感受。
第一，运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象。
第二点加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。
第三点融入作者的感受，就是常说的情景交融，抒发真情实感，才能深深打动读者，引起他们的共鸣。
5、方法归纳出来了，下面我们就运用这几种方法写一段描写景物的片断。动笔前提几点要求：认真观察，抓住景物特征，运用描写方法。请任选一图，限时5分钟。（幻灯片10）
同学们都停笔吧。下一个环节是展示、互评。在互评时我们按以下要求进行：
1）描写了哪些景物？（2）怎样描写的，具体运用了景物描写的哪种方法？（3）用得恰恰相当吗？如不恰恰当，可以试着改动一下。
三、结束语：同学们评点得都很好，老师希望大家能够相互学习、借 。由于时间关系，我们不再一一点评了。同学有没有发现这景有似曾相识的感觉？对了他就是…
法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的**美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。只要你他细观察，先准角度，运用恰恰当的描写物法，我相信每位同学都能写出生动感人的文字。
教学过程：一、创设情景，谈话导入：
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、巧设案例，抛砖引玉：
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序。
5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚。
6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
板书： 颜色形态。
气味声音。大小 ……
7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动。板书：形象。
具体。8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）
（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）
3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
三、佳作赏析，积累运用。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻。板书：拟人。
夸张。四、欣赏美景，笔下生辉。
1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计： 写景（题目自拟）
1、细观察：
按一定顺序脉络清楚。
2、抓特点。
形态颜色比喻生动。
气味声音拟人形象。
大小夸张具体。
3、多积累。
教学程序。一、导语。
本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。
今天这节课，老师就想和同学们一起来**一下如何观察和描写景物的特点。
二、教学板块。
1、指向景物描写。
比较景物叙述和景物描写。
明确描写的含义。
内涵：描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
外延：从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写。
定向：景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。2、展示景物描写。
赏读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
讨论：这段描写中，景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？
归纳：这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
明确：写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢？请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确。
a、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点。
b、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
比较诗句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》”－感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》”）
3、透视景物描写。
欣赏：他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。
一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人己不羞缩，光明和轮廓都清新，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。
几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
讨论：下面老师把这段文字做一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同？
归纳。抓住特点观察和景物描写的方法：加修饰语，用修辞，融入感受，用联想丰富写作内容……
4、练习描写景物。
从下面选一题，抓住景物的特点观察，然后写一景物片段。
a、看图作文（课本上的彩页《西陵峡》或自备的景物彩图）
b、开展一次“用我的眼睛看校园”的文字写生活动：三五人自由成组，选择校园的一角观察，每人写一篇观察日记。
c、多**出示优秀摄影作品（以具有地方色彩的风景为主），要求学生细致观察，选一个画面写一篇写景语段。②写后评述，要点：描写了那些景物？
抓住了景物的什么特点？具体用了景物描写的哪种方法？用得恰当吗，能否提出改进意见？
修改自己的习作并认真誊写到自己的作文本上。
附佳作示例］
校园一角（节选）
春天，节节高抽出嫩芽，随着天气变热，节节高一节一节地长大了，也越长越块了。尤其是夏天，节节高开的最茂盛。节节高的径分成几节，每节之间有两片叶子隔开，茎上还有茸茸的毛。
它的花盘很美，有红的、黄的、白的等等。最漂亮的是红白相间的，下面是一层红的，中间被花托连接着。秋天，节节高的花纹收拢起美丽的花盘，形成了一个个“小草莓”，在这些“草莓”里藏着黑黑的种子，好像好几个小男孩躲在树后面，露出了黑亮的眼睛。
每到谷雨时分，花圃里的牡丹花便一展风姿。它们有朱红的、粉红的，淡黄的，浅紫的，个个斗艳争芳，舒展着绿色的枝叶，炫弄着烂漫的姿态，向一个个俏丽华贵的公主在跳着优美的舞蹈。
点评：选段写了两种花，详写节节高，略写牡丹花。每写一种花，大体写了花朵、花枝、花茎，着重写了花朵的色彩、姿态，特别注意描绘每种花与其他花的不同之处。
作者观察细致，用词准确，又适当地运用了比喻、拟人等修辞方法，生动形象地写出了花的特点，给读者一种美的愉悦。
板书呈现。
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