泰国学生结构助词“的”的偏误分析

泰国学生结构助词“的”的偏误分析。

作者：张慧慧。

**：《现代交际》2023年第13期。

摘要：虚词没有词汇意义，必须依附于实词或短语，表示语法意义。从数量上看，实词多于虚词；从使用频率看，虚词高于实词。

结构助词“的”属于虚词，使用频率高，能表达重要的语法意义，又因为其没有具体的词汇意义，比较抽象，因此泰国学生在学习结构助词“的”时会产生偏误。本文将根据hsk动态作文语料库中收录的泰国留学生结构助词“的”的偏误进行分析，旨在剖析偏误的原因，并提出相应的应对策略。

关键词：类型成因策略。

中图分类号：h195 文献标识码：a 文章编号：1009-5349（2018）13-0202-02

的”是一类重要的虚词，它具有极高的使用频率，可分为助词和语气词。助词“的”又可以分为两类：一是结构助词。

“的”放在附加成分与中心语之间，作为定语的标志。二是时间助词。“的”放在已然的动宾短语中间，表示过去发生的事情。

语气词“的”经常放于句尾，用于表达说话人的语气与情感，具有极高的语用价值。在虚词“的”使用的三种情况中，结构助词“的”的使用频率最高，而且也是外国学生在学习汉语过程中较早接触到的虚词，是交际中常用的词汇。所以，正确快速掌握结构助词“的”的使用规则是十分必要的。

因此，本文将对泰国学生学习结构助词“的”的偏误进行分析，希望能为结构助词“的”的教学提供一些帮助。

一、偏误类型。

1）语法偏误。结构助词“的”的语法偏误主要分为误加、遗漏和误代这三类。

误加就是不应该使用结构助词“的”的地方却加上了“的”。例如，子女（的）有新的观念，做什么都自有主张，不太问父母，之所以出现上述的情况是因为父母的思想还有些古板，有时不知道子女的需要。在此例句中，主语“子女”后不应该加“的”的学生却加上了一个结构助词。

（除了结构助词“的”的问题，此句子还存在其他错误。）