作者：杨永良。
**：《北京教育·普教版》2023年第04期。
随着中国学生发展核心素养的出炉，学生学科素养成为学科教学中的重要内容。如何优化学生的认知结构，培育学生的学科素养？本文以数学学科为例，简述如何在学科教学中培育学生学科素养。
1.把握学科目标的层次性，达成认知水平的标准。
义务教育阶段学科教学内容均有具体的目标要求，要准确把握过程目标和结果目标要求的程度，分段达成相应认知水平，要把握目标的层次性和整体性。
在知识技能和学习过程的评价中，要准确把握不同层次的要求。在教学过程中，要根据不同层次要求，采取灵活多样的方法。
在数学思考和问题解决等评价中，应采取课堂观察、活动报告、课后访谈、成长记录等多种方式，注重过程性评价，诊断学习中的问题，用恰当的方式给以反馈和指导。
2.理解学科本身特点，促进认知水平的发展。
教学要结合学科特点与学生的认知水平，不断扩大和改造原有认知。数学学科具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性等特点。教学中既要体现具体与抽象、适度形式与注重实质、严谨性与量力性相结合等学科性原则，又要体现启发性、循序渐进、学科知识与现实世界结合等一般性原则，不断扩大和改造原有认知结构，使认知水平向更高一级发展。
3.设计以问题为核心的主题教学，推动认知水平的结构化。
要根据核心知识和认知水平设计以问题为核心的主题教学，把主要力量放在关键性问题上，突破难点，尤其是设计初高中相关内容具有连贯性、思想方法具有一致性和问题研究具有一般性的教学资源，掌握学科的基本结构，促进学生数学认知的不断构造化、概括化和结构化。
4.把握学科内容的整体性，促使认知结构的优化。
如何整体把握教学内容？
整体体现学科内容的核心。围绕义务教育阶段提出的十大核心词进行整体设计，让学生感受数学内容可从不同角度、不同层次去理解，形成一个有机的、整体的、网状的立体结构，不断促进已有知识、经验的重新组织。
学生学科认知结构的建构
认知结构是学生头脑中的知识结构，这种结构既包括学科的知识结构，如基本概念 定理体系等，是一种客观的存在，也包括学生在接受学科知识时的认知结构，如长期以来形成的个性化的学习方法 思维能力等，是一种能动的反应。每个人对知识的理解角度与深度不一样，思维的方法与特点不一样，解决问题的路径与能力不一样，这必然...
有效搭建学生的认知结构
教育教研。编者按。教育科研课题必须立足于教学，服务于教学。只有立足于教学，服务于教学的。教育科研，才是我们一线教师所应为的。教育改革已赋予广大教师参与教育科研的责任，并要求教师结合教育教学实践工作开展科学研究，努力提高教育科研意识和教学研究能力。有效搭建学生的认知结构。文胀朝静。现代认知心理学研究证...
有效搭建学生的认知结构
作者 张朝静。心事 教育策划与管理 2014年第03期。现代认知心理学研究证明 学生学习数学的过程实际上是一个数学认知的过程，在这个过程中学生通过老师的指导把教材知识结构转化成自己的数学认知结构。按照重庆市教育研究所李光树老师的分析，数学认知结构就是学生头脑里获得的数学知识结构，只不过是一种经过学生...