作者：陈学雯。
**：《文学教育下半月》2023年第09期。
从事高中语文教学已十余年了，十余年来清楚地明白作文教学与高考之间深深的矛盾，深感高中作文教学的困惑，所以说，作文教学——想说爱你不容易！
首先是教材方面的问题。眼下我们手里没有与作文教学配套的系统的独立的教材，作文教学设计只是安排在书后面的单元练习里，作为作文教学的资料来说太零星，巧妇难为无米之炊！而且单元练习里的作文训练有些要求很高，譬如有的要求学生写自传，有的要求写小**，还有的要求学生写诗歌等等，像这些文体写作要求对学生来说都有拔高之嫌，多数学生难以完成任务，写起作文来总感到无从下笔，很惘然！
还有的学生纯粹为了完成任务，胡乱涂写潦草完事。所以说这些单元的作文训练对学生来说形同虚设，而对于老师来说又教无所依，工欲善其事，必先利其器。没有好的教材我们教起来无绪、无效果。
因此老师和学生一样迷茫，真是相顾两惘然呀！
其次是学生素质问题。现在就读高中的学生都是90后的，他们在小学的时候电脑就已普及，童年时候就知道上网玩游戏，学习之余除了和伙伴玩耍可能就是上网了。很少有学生阅读了，不像我们这代人童年时光是陪小人书度过的。
还有些地方小学就抓升学率，学生回家有做不完的作业，周末时间有的学生还有上不完的辅导班，也没有时间阅读。到初中升学压力加重，就更谈不上阅读了，所以写起来的文章空洞无物，大话假话连篇，没有真情实感。用周国平先生的话说“写文章时灵魂不在场”。
这样的作文能好到**。作为语文老师都知道作文没有阅读基础和阅读数量为前提，是很难写出好东西来。而且写作中需要的有些能力(譬如对事物有独到的看法能力)并不是作文课上老师能教的，而是要学生自己在平时的阅读、写作中慢慢领悟的。
最后是现行的应试教育问题。作文批改虽说是仁者见仁，智者见智。但在阅卷时还是有具体的评分标准，否则就没有公平性可言。
这样就难免会出现应试作文。有的学校还专门在考前训练作文速成：开头写好排比句，中间写好排比段，结尾写好感叹句等等。
学生的作文千篇一律，万人一样，老师把学生固定在一个模式中写作文，写出的作文大同小异，真是荒唐！老师们觉得这样做还理直气壮，不这样做行吗？有些学生平时只注重数理化的学习，到高三了连一篇完整的文章都不能写出来，还怎么应付高考？
有些教过高三的教师经历高考的洗练，对高考作文阅卷多少有些了解，并结合自己的批阅作文的体会总结一些所谓的取巧法：练好写开头，先吸引阅卷老师的眼球，不至于让他一开始就大跌眼镜，给你判个有让你跳楼想法的分数！所以说考前的速成训练让学生的作文都成了高考的试验品。
可悲又无奈！
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