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者’’字结构与“所’’字结构之比较。
郑耀仁。本文是一篇通过列举古文中“者字结构”与“所字结五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（《孟。
构”的例子，来寻找它们在结构和充当句子成分上的异同子梁惠王上》）规律，以帮助古文初学者准确领会古文原意的文章。
者”和“所”是两个特殊代词。所谓特殊，是因为。
４）“词组＋者”结构①“偏正词组＋者”结构。
它们本身并不指代什么，只有和其它的词语组合成一个结。
构，才能有所指代，才能充当句子成分。“者”字结构与“所”字结构在古代汉语中是经常出现的，不正确理解和。
掌握“者”字结构和“所”字结构，便难以读懂古汉语。
例如：穿封戌囚皇颉，公子围与之争之。正于伯州犁。伯。
州犁日：“请问于囚。”乃立囚。
伯州犁日：“所争，君子也，其何不知！”上其手，日：
“夫子为王子围，寡君之贵介弟也。”下其手，日：“此子为穿封戌，方城外之。
县尹也。谁获子？”囚日：“颉遇王子，弱焉。”（左传襄公二十六年》）
要读懂这段文字，关键要弄清“所争，君子也，其何不知”的意思，而最为核心的就是弄清“所”字结构的“所争”指代的是什么。对此，前人有两种不同的解释：
争论的双方都是有身份的人，这件事有什么搞不清楚的。（《古文名段今译》）②所争夺的对象便是您，您是。
君子，有什么不明白的？（沈玉成《左传译文》）掌握了“所”字结构，便不难知道解释①是错误的，解释②才是正确的。由此可见，正确理解和掌握好“者”字结构与。
所”字结构，对于学好古文有重要影响。
一。者”字结构与“所”字结构。
一）从结合功能上看“者”字结构与“所”字结构。
．“者”字结构。
１）“动词＋者”结构。
如：往者不可谏，来者犹可追。（《论语微子》）
负者歌于途，行者休于树。（欧阳修篙亭｝己》）（形容词＋者”结构。
如：伯夷，圣之清者也。（《孟子万章下》）
叶公问政。子日：“近者悦，远者来。”（论。
语子路》）３）“数词＋者”结构。
如：两者不肯相舍，渔者得而并禽之。（《战国策燕策》）
如：不为者与不能者之形何以异？（《孟子梁惠。
王上》）养由基，楚之善射者也。（枚乘《上书谏吴王》）（动宾词组＋者”结构。
如：赦之，以劝事君者。（《左传成公二年》）
有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦。
衣。（《战国策齐策》）③形补词组＋者”结构。
如：子苟赦越国之罪，又有美于此者将进之。（《国。
语越语上》）④主谓词组＋者”结构。
如：我未见力不足者。（《论语里仁》）２所”字结构（１）所＋动词”结构。
如：物类之起，必有所始。（《苟子劝学》）
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子》第。
五十八章）２）“所＋形容词”结构。
如：夫尺有所短，寸有所长。（《楚辞卜居》）
此六子者，世之所高也。（《庄子盗跖》）（所＋词组”结构①“所＋偏正词组”结构。
如：王之所大欲，可得闻与？（《孟子梁惠王上》）
在彼者，皆我所不为也；在我者，皆古之制也。
《孟子尽心下》）
“所＋动宾词组”结构。
如：其北陵，文王之所辟风雨也。（《左传僖公。
三十二年》）
由也，好勇过我，无所取材。（《论语公冶长》）③所＋介词＋动词（或动宾词组）”结构ａ．“所＋以＋动词（或动宾词组）”结构。
如：不轨不物，谓之乱政，乱政亟行，所以败也。（《左传隐公五年》）
吾知所以距子矣，吾不言。（《墨子公输》）ａ所＋从＋动词”结构。
如：是吾剑之所从坠。（《吕氏春秋察今》）
立嗣必子，所从来远矣。（《汉书文帝纪》）ｃ所＋由＋动词”结构。
如：患之所生，污而不治，难而不守，所由来也。
《左传昭公元年》）
乐者，音之所由生也。（《礼记乐记》）ｄ所＋与＋动词”结构。
如：揖所与立。（《论语乡党》）
所与游皆当世名人。（韩愈《柳子厚墓志铭》）④所……者”（或“所＋介词……＋者”）结构如：狄人之所欲者，吾土地也。（《孟子梁惠王上》）
此心之所以合于王者，何也？（《孟子梁惠。
王下》）二）从表义功能上看“者”字结构与“所”字结构１．“者”字结构。
１）“者”字放在形容词、动词或动词词组后面的结构是一个名词性的词组，表示“……的人”、“的事物”
如：老者安之，朋友信之，少者怀之。（《论语公。
冶长》）往者不可谏，来者犹可追。（《论语微子》）
有时候，“者”字用在主谓词组的后面组成一个名词性的词组。
如：力不足者，中道而废，今女画。（《论语雍也》）（数词＋者”结构表示几种人，几件事情，或。
者几样东西。如：老而无妻日鳏，老而无夫日寡，老而无子日独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者。
《孟子梁惠王下》）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。（《孟子告子上》）
．“所”字结构。
１）“所”字结构是一个名词性词组，表示“所……的人”、“所……的事物”，“所”字所指代的一般是行为的对象。
如：夺其所憎而与其所爱。（《战国策赵策》）
管仲，曾皙之所不为也。（《孟子公孙丑上》）（所＋动词＋者”结构带有名词性，“所”、
者”都指代行为的对象。
如：所爱者，挠法活之；所憎者，曲法诛灭之。（《史记酷吏列传》）
其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。
《左传襄公三十一年》）
３）“所＋介词十动词（或动宾词组）”结构，所”字指代介词所介绍的对象，它们所表示的是：行为发生的处所，行为赖以实现的工具手段和方式方法，产生某种行为的原因，以及与行为有关的人物等等，这种结构也带有名词性。
如：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，日：“是吾剑之所从坠。”（吕氏春秋察今》）（表示剑从坠的地方）。
彼兵也，所以禁暴除害也，非争夺也。（《荀子议兵》）（表示用来禁暴除害的工具）
三）从充当的句子成分看“者”字结构与“所”字结构。
．“者”字结构。
１）“者”字结构在句中可用作主语和宾语。
如：知者乐水，仁者乐山。（《论语雍也》）（知者”、“仁者”作主语）。
士为知己者死，女为说己者容。（司马迁《报任安书》）（知己者”、“说己者”是介词的宾语）
２）“者”字结构经常用作动词（“有”或“无”）的宾语。
在有主语的句子中，主语表示一个范围，“者”字结构作宾语，指代其中的一个。
如：臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能。
得。（《战国策燕策》）
仲尼之徒，无道桓文之事者。（《孟子梁惠王上》）
在无主语句子中，“者”字结构作“有”的宾语如：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者。（《孟子梁。
惠王上》）有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。
《国语越语上》）
３）“者”字结构作状语。
如：昔者，吾舅死于虎。（《礼记檀弓下》）。昔者仲尼与于蜡宾，事毕，出游于之观上，喟然而。
叹。（《礼记大同》）（者”结构作谓语。
如：夫道，覆载万物者也。（《庄子天地》）概者，平量者也；吏者，平法者也。（（韩非子外储说左下》）
５）“者”字结构用作定语。
如：不为者与不能者之形何以异？（《孟子梁惠。
王上》）子食于有丧者之侧，未尝饱也。（《论语述而》）（者”字结构的语法功能相当于一个名词，因此也可以受代词和名词的修饰。
如：此五者，邦之蠹也。（《韩非子五蠹》）
昵。城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策齐策》）２所”字结构。
１）“所”字结构在句子中可以用作主语如：儒之所至，孔丘也。（《韩非子显学》）所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦１．相同点。
者”字和“所”字都可以跟动词、形容词、词组结合。
１）“者”字。
“动词＋者”
如：寻声暗问弹者谁？（《琵琶行》）
然后可。（《史记李斯列传》）
２）“所”字结构可用作判断旬的谓语。
如：彼兵者，所以禁暴除害也。（《荀子议兵》）
所利非所用，所用非所利。（《韩非子五蠢》）（所”字结构在句子中用作宾语。
如：平原君犹豫未有所决。（《战国策越策》）（所”字结构作“有”的宾语）。
虽众无所用之。（《左传僖公四年》）（所”
字结构作“无”的宾语）
４）所”字结构可用作定语。
如：衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。（《后汉书张衡传》）
彼所谓豪杰之士也。（《孟子滕文公上》）（所”字结构的语法功能相当于一个名词性词组，因此也可以受代词或名词的修饰。
如：君子于其所不知，盖阙如也。（《论语子路》）
臣之所好者，道也。（《庄子养生主》）二、“者”宇结构与“所”字结构之异同。
一）从表义功能上看“者”字结构与“所”字结构。
的异同。．相同点。
者”字结构与“所”字结构都是一个名词性词组，都具有名词的性质。
如：高者抑之，下者举之。（《老子》）
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（《荀。
子劝学》）．不同点。
虽然它们都是一个名词性词组，但指代的对象不同。“者”字结构指代动作的发出者。
如：登高而招，臂非加长也，而见者远。（《苟子劝学》）
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（《荀子劝学》）
所”字结构指代该动作的涉及者。
如：被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。（《楚辞山鬼》）
始臣之解牛之时，所见无非牛者。（《庄子庖丁解牛》）
二）从结合功能上看“者”字结构与“所”字结构的异同。
存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）
“形容词＋者”
如：市中游侠儿得佳者笼养之。（《促织）
又隆冬，贫者席地而卧。（《狱中杂记》）③词组＋者”
如：将能而君不御者胜。（《谋攻》）
居左者右手执蒲葵扇。（《核舟记》）
２）“所”字。
“所＋动词”
如：所解数千牛矣。（《庖丁解牛》）
所见皆死牛也。（《订鬼》）②所＋形容词”
如：以吾所长攻敌所短。（《冯婉贞》）
寻果所盛。（《大唐西域记》）
“所＋词组”
如：郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。（《石。
钟山记》）脱有祸固，所不辞也。（《中山狼传》）
．不同点。１）结合的词序不同。
“者”字结构是“者”字在后面。
如：此五者，知胜之道也。（《谋攻》）
肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）
“所”学结构是“所”字在前面。
如：此人一一为具言所闻。（《桃花源记》）
以所多易所鲜。（《史记货殖列传》）（结合的功能有不同。
“者”字可跟数词结合成“数词＋者”，而“所”
字则不能。如：二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。（《孟。
子告子上》）
子贡问政。子日：“足食，足兵，民信之矣。”
子贡日：“必不得已而去，于斯三者何先？”日：“去。
兵。”（论语颜渊》）
“所”字可跟介词结合成“所＋介词＋动词或词。
组”，而“者”字则不能。
如：此所以学者不可以不深思而慎取之也。（《游褒。
禅山记》）诸所与交通，无非豪杰大猾。（《史记魏其。
**语文课堂教学线路的 “一根筋”一。一。
以桥边的老人为例。
刘建松。浙江上虞名师蒋惠丽老师开设了市级观摩课《桥边着十八般**上场，胡乱**一阵，这样的课是好课吗？的老人》，笔者听了之后感悟颇多。在讨论蒋老师的《桥。
在这种情况下，很有必要研读蒋老师的《桥边的老。
边的老人》的课例之前，笔者想起了发生在自己身上的一人》的课例，因为它体现出了好课的标准，就是语文课堂件令人深思的事：上完鲁迅的名篇《祝福》后，笔者很随教学线路中“一根筋”到底的巧妙运用。意的问了几位学生，这节课学了些什么内容，让大家实话。
教学中的一根筋，在王荣生教授的《“美”、“巧”、“活”、“实”——欧阳代娜老师（岳阳楼记）
实说。有学生说鲁镇环境的封建保守；有学生说对祥林嫂。
的眼睛描绘印象很深；有学生说阿毛真可怜，有学生说鲁研习》这篇文章中，有很好的论述。王荣生认为，教学。
四老爷也不错，不算是坏人。乍一看，学生学的内容倒“一根筋”就是教学的各个环节围绕、指向核心教学内。
蛮多，但细一想，到底学生学了什么呢？学生的回答不容的核心点，在课堂教学中整个线路上连贯的落实教学。
靠谱，原因就在于有些老师课堂教学不靠谱，或者根本没内容。“一根筋”教学就是所有的教学活动都围绕这个谱。王荣生教授在他的著作中就感叹：学不到具体内容的。
筋”，这一根“筋”贯穿课堂始终。要善于抓住筋，抓。
课，还算是课吗？教师在课堂中想教什么内容和在课堂中得稳和准，当然“筋”就是能与体现课文核心紧密相关的实际教了什么内容，想让学生在课堂中学习什么内容和课最关键的语文知识。仔细研读《桥边的老人》的课例，我。
后学生实际学了什么内容，是有很大出入的，有时甚至出们会看到“一根筋”的影子到处都是，不仅体现在教学的现南辕北辙的现象。教师不知道自己实际教了什么，不知过程中，而且已经深入执教者的灵魂和思想。道学生实际学了什么，怎能谈得上培养学生的人文精神和。
蒋老师是一个在预习上很有策略的人。如果要我们布。
**合作意识？如果连这些关系都没理清，就急急忙忙拿置这篇**的预习题，可能就是字音字义、段落划分、主。
武安侯列传》）（在句子中可受名词或代词修饰如：古之学者必有师。（《师说》）
根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。（韩愈《答李。
翊书》）．不同点。
四）从充当句子成分上看“者”字结构与“所”字结构的异同。
．相同点。者”字结构和“所”字结构在句子中都可用作句子的主语、谓语、宾语、定语，还可以受名词或代词修饰。
１）作主语。
如：所当无不披糜。（《冯婉贞》）
道之所存，师之所存也。（《师说》）
２）作谓语。
者”字结构还可以作句子的状语，而“所”字结构却不能作状语。
如：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”
《鸿门宴》）
近者奉辞伐罪。（《赤壁之战》）
如：此余之所得也。（《游褒禅山记》）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）（作宾语。
如：是可欺死者，而不能欺主谳者。（《狱中杂记》）
可汗问所欲。（《木兰诗》）
４）作定语。
如：北驱予并往，而不在使者之目。（《指南录后序》）
所居之官辄积年不徙。（《张衡传》）
郑耀仁广东省理工职业技术学校５１０
“者”字结构与“所”字结构之比较
郑耀仁本文是一篇通过列举古文中者字结构与所字结构的例子，来寻找它们在结构和充当句子成分上的异同规律，以帮助古文初学者准确领会古文原意的文章。者和所是两个特殊代词。所谓特殊，是因为它们本身并不指代什么，只有和其它的词语组合成一个结构，才能有所指代，才能充当句子成分。者字结构与所字结构在古代汉语中是经常...
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