初中语法句子结构

初中语法。

句子结构：一、常用符号。

划分主语部分和谓语部分‖

谓语___宾语定语( )状语[ ]补语< >

例如：(我的)弟弟‖[已经]看得《懂》(高深)的**。

二、划分句子成分。

3.句子成分位置的三种形式。

(定)+主‖+ 状+谓+(定)+例如：(金黄的)圆月。

(定)+主‖+ 状+谓+《补》例如：(我国的)石拱桥‖ 在世界桥梁史上。

出现得《比较早》。

状+(定)+主‖+ 状+谓+《补》+(定)+宾。

例如：中午。

已经。洗《净》

三、复杂单句分析。

有些单句的成分是由结构复杂的短语充当的，有些成分甚至由一重或多重复句来充当，这种单句成分的划分就比较困难。但是，不管构成单句的短语怎么复杂，它们都是按照一定的语法规律组合的，能表达清楚复杂的事物、复杂的道理。这些短语在句子里只充当单句的某个成分，因而我们是可以分析的。

如：(赵州桥)(高度的)[充分]显示了(我国)(劳动人民的)智慧和力量。(《中国石拱桥》)主干是：水平和价值显示了智慧和力量。

(母亲)(那种)(母亲)(那种)[至今][在我心中](《回忆我的母亲》)主干是：习惯态度留有印象。

此句的主语部分是由两个结构复杂的偏正短语充当的，谓语前又包含有两个状语，宾语也附带着一个定语。

[在这肆虐无常的南极巨人面前]《科学探险的壮举》)

此句的状语前置到主语前，宾语则由一个结构复杂的主谓短语充当。

[当你坐上早晨第一列电车驰向工作岗位的时候，当你扛着犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐在办工桌前开始一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候···朋友，之中呢？(《谁是最可爱的人》)

此句状语由六个介宾短语充当，并前置到主语前。而主语又是复指形式“朋友，你”，谓语则由带有不能省略的肯定与否定的词与动词(此处粗心的同学往往误认为“是”是谓语中心语，应该是“意识到”)构成的复杂短语充当。宾语由结构复杂的主谓短语充当。

(《最后一次讲演》)此句宾语是复指成分，而复指成分中又包含着并列关系的单重复句。这样的复句也是较难分析的，必须认真阅读，弄懂句意，才能准确地划分出该单句的成分来。又如：

(这个程门立雪的)故事，‖给了我们(很深的)启迪——求师必须有耐心，更不能畏惧困难。

此句宾语是由有递进关系的单重复句充当的。

对结构复杂单句的成分分析，需先找出主干。单句的主干是指把句中所有定语、状语、补语都压缩掉以后剩下的部分，也就是主语(或主语的中心语)+动词(或动词的中心语)+宾语(或宾语的中心语)。找出主干，既有助于正确理解句子的意义，又是检查病句的好办法。

分析句子成分的具体步骤：

一是用“‖”界分出主谓句的主语和谓语。“‖前是主语，“‖后是谓语。如上面所举的例子。

二是再进一步分别分析“‖”前后的主语和谓语，找出主语、谓语或宾语的中心语，并界分出定语、状语或补语。如：

(母亲)(沉痛的)(许多)发了(我少年时代)(反抗压迫追求光明的)思想。

主干是：诉说以及事实启发了思想。

对于结构复杂的单句的成分划分，摘取句子的主干有几句口诀可循：主谓分清，搭配动宾；主谓动宾，各有中心；拨开枝叶，显出中心；主干抓住，结构分明。

学会分析复杂单句的成分，能更准确、完整地把信息、思想表达清楚，同时有助于学好各门学科，尤其是数理化。如：

试证：(九年义务教育初中《几何》)

复句。一、单句与复句的区别。

主要看各分句间句子成分构成如何，只有一套主干的是单句，有两套或两套以上主干(有时共用一个主语)的就是复句。可以从结构上、意义上、关联词上区分，但又关联词的句子，不一定都是复句，如：

1.尊重知识，尊重人才。

2.我们认为，应尊重知识，尊重人才。

3.只有共产党，才能救中国。

4.只有党风正，才能事业兴。

5.无论在怎样艰苦的情况下，我们都要热爱生活。

1句是并列复句，有两套谓语和宾语。2句是单句，因为只有一套主干，主语是“我们”，谓语是“认为”，宾语是“应尊重知识，尊重人才”。3句虽有关联词“只有···才···但它只有一套主干，即主语是“共产党”，谓语是“能救”，宾语是“中国”，所以是单句。

4句是复句，有两套主干：前一分句主语是“党风”，谓语是“正”;后一分句主语是“事业”，谓语是“兴”。5句是单句，虽有关联词“无论···都···但“无论在···下”是该句的状语成分，主干只有一套：

我们热爱生活。

二、复句的概念及特点1.复句的概念。

复句指语法上能分承两个或两个以上意义相关，结构上互相不包含又相互依存，等同于单句形式的句子。同一复句的分句说的是有关系的事，常用一些关联词连接。同时一个复句只有一个句终语调，不同于连续的几个单句。

2.复句的特点。

1)复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构； (2)复句里的每个分句不作其他分句的任何成分；

3)整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯串全句的语调；

4)复句中的分句意思上是有联系的，分句之间的联系反映了一定的逻辑事理关系。

三、复句的类型。

根据分句间的意义关系是否平等划分，复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。病句。

用词不当。例如：

1)他把节俭下来的钱捐给了灾区。

2)伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉。没有做好。

搭配不当。例如：(1)狂风和暴雨哗哗而下。

2)几声鸟从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。

3)中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。(4)秋天的北京是美丽的季节。

5)只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。

成分残缺。例如：(1)通过学习，使我提高了认识。

2)中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

3)这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

4)我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。

5)新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形上在安静时完全像一根树枝。

成分赘余。例如：(1)我们初中学生，一般地说，我们都有自学能力。

2)欢迎领导到我校光临指导。

3)大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成工程。

4)玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

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句子的语法结构

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