一、高考作文构思法：层进法。
例1：热爱劳动，从我做起。
主体部分：（分解作文材料，紧扣作文材料）
1、劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。一一劳动的价值。（是什么，立）
2、热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。一一光荣传统。（为什么，立）
3、热爱劳动，幸福是奋斗出来的。（小结）
4、现实生活中一些同学不理解劳动，不愿意劳动的三种表现：（不应该这样--应该这样，破）
5、我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象：（不应该这样--应该这样，破）
6、从我做起，实现中国梦。（小结）
例2劳则生欢，劳则生慧广东考生。
亲爱的同学们：
大家好！“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，是国家繁荣的基石。今天我演讲的主题是“劳则生欢，劳则生慧”，并倡议大家热爱劳动，从我做起。
热爱劳动是中华上下五千年的优秀传统。从“夙兴夜寐、打扫庭内”到“昼出耘田夜绩麻”，我们的祖先未尝停止劳动，以使生活富裕。而我们，新时代的青年人，也应当理解、愿意、热爱劳动。
劳则生欢，劳动使我们享受生活的乐趣。在忙碌的学习之余，抽时间劳动并不意味着苦和累，而是一种泼洒汗水、收获快乐的过程。通过劳动，我们可以获得成功后的成就感，获取帮助别人的满足感，体验生活给我们带来的快乐。
劳动使我们的生活多姿多彩，学习虽然忙碌，劳动虽然也有劳累，但劳动更多的是让我们享受生活，享受生活细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调，而是繁花似锦、热烈充盈。
劳则生慧，从劳动中我们可以汲取经验。科技进步之快并不是为了让人类失去劳动这项生存技能，失去从劳动中获得智慧的机会，人工智能的出现绝不能带来人类手脚退化的悲惨结果。通过劳动，我们可以汲取从书本中学不到的知识：
通过打扫灰尘我们可以认识到细小的地方容易藏污纳垢、隐藏错误；通过打扫教室我们可以领略安排工作的重要性；通过劳动我们可以提升智慧，发现科技的增长点。科技的发展、人工智能的提升需要人类通过劳动获取智慧来进行，劳动使我们头脑聪慧。
然而，如今却出现许多不尊重劳动的现象，身受知识教育的我们，还缺一场思想上的教育。面对环卫工人打扫街道，我们将其斥之为“不认真学习”的后果；面对建筑工人黝黑的双手，有的人视之为肮脏。我们新时代的青年人，是否应当改正这种错误认识，亦投身到劳动的火热之中？
此处彼处，都应当是我们青年人劳动之处。我们应当尊重劳动，热爱劳动，投身劳动。**有劳动，**就应当有我们的身影。
在家里，我们应帮助父母做家务；在学校中，我们应当积极搞卫生；在社会上，我们应当投身到公益卫生事业，为美化城市出一份力。此处与彼处，都需要我们青年人热爱劳动，从自身做起，有一分热，发一分光。让劳动帮助你我心生快乐、闪耀智慧的光芒！
我的演讲完毕，谢谢大家！
点评】这是一篇优秀的考场作文。思路清晰。文章的第二至五段紧密结合同学中存在的对劳动的偏见和误解，表达了自己对劳动的认识和思考。
文章第二段从继承热爱劳动这一优秀传统的角度，鲜明地提出了中心论点。第三段提出分论点一：“劳则生欢，劳动使我们享受生活的乐趣”，反驳了材料中的第一个错误认识——劳动太占时间，分析了劳动虽然苦累、但更多的是为生活增添平凡乐趣的道理。
第四段提出了分论点二：“劳则生慧，从劳动中我们可以汲取经验”，反驳了材料中的第二个错误认识——劳动可以交给人工智能。第五段联系现实，针对生活中不尊重劳动的现象，提出问题来启发不尊重劳动的青年人改正错误认识。
文章的第六段提出了希望和建议，呼告同学们从自身做起，尊重劳动、热爱劳动、投身劳动，并提出了贴近学生生活的较具体建议。
理论阐释：层进法，就是在一个方向、一个角度、一个层次的论述结束后增加一层新的思考与论述。目的是使议论更充分、更完整、更严密。
进层法，往往是在纵的方向上起伏跌宕，推动思路有层次地向前发展；在横的方向上波澜层出，帮助思路更充分的拓展开来。要有发散思维能力，要全面、发展、联系的看问题。心中要有读者，要回答读者关切的问题，要注意读者可能的质疑。
作者对自己的观点也要反思，心中要有问题，多问几个为什么。
二、高考作文构思法：联系法。
辩证法告诉我们看问题要全面、发展、联系地看问题。任何事物都不是孤立的、都与周围的事物有着千丝万缕的联系。在谈论一个事物的时候，善于联想到与之有关的事物，在它们的相互联系中去发现事物的特征、揭示事物的本质，不仅可以使思路更开阔，而且可以使议论深入。
构思联系法主要包括：因果联系、同类联系、现实联系。
一）因果联系。
对于任何事物，都应该思考导致这个事物的因和导致这个事物的果，把事物放在一个因果链条中去认识、思考。
例如：2023年全国1卷关于“劳动”的作文，材料说：可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：
“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？
花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
那么，不理解劳动，不愿意劳动，不尊重劳动的原因是什么呢？从“有的说”中我们可以分析出一二。当然，不仅有主观原因，还有客观原因。
只有分析出原因，才能有针对性的进行批驳，才能有针对性的“提出希望与建议”。
2023年全国2卷，话题为“奋斗”。试题突出时代主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史，坚定理想信念，增强四个自信，厚植家国情怀。引导考生以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励他们自觉接续奋斗，勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。
让考生感知青年奋斗与现当代中国历史进程的相互关系，体会青年奋斗精神的价值与意义，正面引导考生增强担当意识，激励奋斗精神。
人人都会写“奋斗”，但怎么把文章写得深入，就要开拓思路，即把“奋斗”放在一个因果链条上来加以思考。
奋斗”的因是什么？是“立志”，只有下定决心，才能努力干，“立志”的因是什么？是明确目的，只有目的明确，才能“立志”。
这个因果链条，我们也可以从“奋斗”的定义中发现，“奋斗”，是“为了达到一定目的而努力干”。
所以，阐述“奋斗”，结合你选择的写作任务，至少应该谈三点：谈立志与奋斗，谈目的与奋斗，谈如何去奋斗。
总之，分析“因”，就是多问几个“为什么”。这是由果析因，因有了，产生的果，是什么呢？也要问，使得思路不断开拓，议论不断深入。
二）同类联系。
同类联系，就是谈论某个事物的时候，想到、引入与之相似、相近、相反的事物，把它们联系在一起议论。例如，谈理想，要联系空想、幻想，分析它们的联系与区别。谈理解，就要联系误解。
谈劳动，就要联系任务、工作、职责、使命、休息等。谈韧性，就要联系物体柔软坚实、不易折断的性质，由此再谈人的顽强持久的精神和顽强持久的意志，就要联系脆性、脆弱等。事物的本质、特征，往往在比较中得以显现。
由于有了同类联系，所要讨论的问题的特征、性质更加明晰，论点更加突出。
三）现实联系。
作文必须联系实现，这是大家都知道的。联系现实有两种情况。一种情况是举出现实生活中的事例证明论点，一种情况是紧扣现实生活中的问题展开论述，论题是现实的，论据是现实的。
第一种情况是现实的事例为证明论点服务，事例叙述简要，第二种情况是“现实”是议论的主体，依据现实问题充分展开。
现在的高考作文题，几乎不管出什么题，写作时都应该“联系现实”。其实这也是文章的传统，也是论述类文章写作目的的基本要求。
2023年江苏作文题，“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。”强调“不同而和”，就要联系人类文明互鉴，人类命运共同体等现实问题，展开有针对性的议论。
现实联系，要求学生关心时事，两耳要闻窗外事。由于作文中有“昨天”的窗外事，事例新鲜而恰当，会大大提高作文的分数。
三、高考作文构思法：分类法。
例：2023年全国1卷
民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：
“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？
花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：（略）
这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和***总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的导向功能。
此题就适合运用分类法作文。
从大的方面看，材料给出了两类情况。
一类是正的：“‘民生在勤，勤则不匮’，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。‘夙兴夜寐，洒扫庭内’，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。”
一类是反的：“可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：
‘我们学习这么忙，劳动太占时间了！’有的说：‘科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！
’也有的说：‘劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！
’此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。”
也就是材料提供了青年应担当的责任和青年不理解劳动、不愿意劳动和不尊重劳动的现状之间的矛盾，而这种现状之所以出现的原因，是青年对劳动价值的认识、对传承中华优秀传统的认识和意识、包括对自身责任的认识不够。
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