语。有人说教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。而普通的我，就是一座平凡的桥。
新学期，又重新站在了讲台上，成为了一名小学英语教师，教了有将近二十年的初中英语，来到小学教英语我曾以为很简单，能教不会他们？开玩笑。但理想很丰满，现实却很残酷。
我曾以为那么简单的26个字母，开始每节课都读写复习怎么会记不住？我曾以为重点单词教师领读、**车读、男女生比赛、小组比赛学生怎么能不会读？我曾以为读了一遍又一遍的重点句子学生怎么能不会说？
我曾以为教师再三强调的知识点学生怎么能不会用？但通过考试，看着学生的试卷，我很失望。学生的成绩总与预设的差距较大，现实就是这么残酷。
纠结的我也时刻在反思，小学英语就这么难把学生教会？究其原因：一．小学英语地位尴尬。
小学英语说是主课，每周只有两节课：说是副科却享有语数一样的待遇：要检查作业，要考试，要评比。
同时，每个小学英语老师任教的班级多，还要跨课头。这让老师们纠结不已：这种亦主亦次的尴尬地位何时有所改观？
二．时间与内容不成正比。
课堂是教学的主阵地，是学生学习的主场所，而宽松愉悦的课堂氛围。
有助于学生乐学、爱学。我在新课学习中也喜欢采用多种教学方式，学生积极性高，课堂气氛活跃，效果也不错。但几节课下来，内容讲的少，课程进度跟不上，因为小学英语每节课都是新授课，若在课堂上给学生进行充分的练习，时间不够用。
但单一的讲授知识会使学生更加厌烦。所以我很纠结。三．学生对英语的认识不到位。
许多学生包括家长都说：老师，初中还要从26个字母学起，小学英语是副科，现在学不好也没有关系，反正初中还要从头开始学。正是有了这种认识，课堂上部分学生不学或注意力不集中。
有的学生老师教授时也张嘴了，但读的是“天书”，不用心去看、去记。以致于再出现这个词或句子时还是不认识。
当然，随着教育教学的不断改革，小学英语也在变化。而作为教师的我，虽纠结、失望，但不会因此而放弃。在以后的教学中将不断努力提高自身业务水平，不断探索教育教学方法，争取使以后的工作更上一层楼。
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