初中英语词汇教学技能

山东省济南市商河县牛堡中学党莹。

英语词汇教学主要是针对英语单词、词组、惯用法的含义、搭配和用法以及基本构词法的教学，词汇是语言三要素之一，一定的词汇量是听、说、度、写等语言实践活动的基础。生动、高效的进行词汇教学，可让学生正确的学习词汇，提高英语水平。词汇教学任务重，贯穿教学活动始终，教学技能显得尤为重要。

一、词汇教学的方法和技巧。

1、利用实物、**、卡片、简笔画、动作等手段进行词汇教学。食物、**、卡片、简笔画、动作等具有很强的直观效果，如果再结合挺、说、读、写等实践活动，能使学生印象深刻，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。

2、结合情景和上下文进行教学。教学中要做到词不离句，句不离文，不能为教单词而教单词。

3、利用造句练习掌握词汇用法。可让学生用单词造句，帮助他们加深对单词的记忆。

4、音、形、义结合起来教授单词，记单词。教师在课堂教学中应该经常提醒学生字母组合的发音，培养学生按拼写规则来记忆拼读、听读音拼写和看生词+读音的能力，力避学生用汉字标注单词的习惯。

5、教授构词法基础知识，让学生学会自学单词。培养学生的自学能力是教师的任务之一，在教学过程中及哦啊是应该注意经常指出新旧单词中词缀对词汇的词类、词义的影响，让学生根据构词法基础知识来归纳、判断和记忆单词。

6、根据教学要求，对不同单词进行不同的处理。

7、教师应在教学全过程中注意巩固和检查所学词汇。常用方法有：（1）用所学单词解释生词。

（2）讲解中经常用同义词进行paraphrase。（3）以做游戏或猜谜的方式填空。（4）教师说词义，学生给出单词。

（5）按拼写、发音、词义等形式分类记忆。（6）教师在讲课中尽可能多次使用学生不易掌握的单词，提高复现率。

8、培养学生查词典技能和经常查阅词典的习惯。（1）快速查词：管局拼写迅速找到词条。

（2）查单词发音：根据音标学习发音，注意单词重音。（3）查词类：

引导学生重视词类的记忆，注意有的单词是一词多类。（4）查释义：有的单词一词多义，注意掌握第一义，即最基本的意思。

（5）查例句。（6）查搭配。（7）查词缀变化。

二、讲解方式。

1、口型法：看说英语，要求老师在展示口型时要夸张用力，看清你的口型和舌位。

2、手势法：运用动作协调原理，引起学生兴趣。

3、身体动作预言：要形象、夸张、模仿。

4、调式：平调、升调、降调。

5、体态变化：展示单词的拼和形状。

6、关键词。

7、声音：模仿小动物或实物的声音。

8、和谐记忆：读准音后再利用谐音加强记忆，有意思的谐音和较难的单词要利用谐音。

9、图形记忆：如rabbit，r是萝卜叶，a是火腿肠，bb是耳朵，i是兔子牙，t是兔子尾巴。

10、讲故事：stream奶奶和我去小溪边玩，死追母。

11、实物：最好利用实物狗放在桌子上，学习on in under。

12、快速反应：训练流利程度，由慢到快，学生流利程度越高，记忆程度越深。

13、造句应用：用旧句型教新单词，不仅利用复习巩固和熟练运用所学句型，而且还能减少传授新知识的困难，重点突出新单词。

14、情景状态：在实际的环境中加深记忆。

15、编故事游戏：用所给的与某一主题有关的单词编故事。英语词记巩固游戏不胜枚举，都能让孩子们在玩中学，学中玩。

活泼实用的词汇巩固游戏，可减少或消除学生对单词学习厌烦、焦虑的心理障碍，强烈激发他们的学习兴趣。