communicative activities 即交际活动教学法是近年来国外关于外语教学的先进理论和手段，其实它与我们现在新课程改革的本质和原则是一致的—— 推崇“以人（生）为本”。从这一理念出发，我结合自身英语教学实践的实际情况，更新教学观念，采取有效措施，在词汇复习这一教学环节尝试着进行了一些变革，取得了较好的实验效果。
在日常的英语教学中， 英语教师都很注重“词汇”（vocabulary)的学习和复习，在复习词汇时常常采用的手段就是听写，同时把听写词汇作为督促学生复习的重要手段。以往我们通常采用了“布置任务”— 学生课后记忆”— 课堂听写”的模式，效率往往不理想；许多孩子也因为感觉词汇量大、难度大而放弃背单词，背了也记不住，进而丧失学习英语的基础和兴趣。背单词的“单调”、”枯燥”、“繁重”，似乎成为了师生心里深深烙下的伤痕。
那么如何在词汇复习这一教学环节贯彻交际活动教学的理念和方法呢？基于以上反思，我认识到对词汇的复习应该是在交际活动中得到再现、运用由此得到巩固和提升，所以我从尽量创设真实的语言环境、引导学生“用英语来做事”方面，对词汇复习这一环节做了一些改进：
我采用的第一种方法叫“word bag”即 “词汇口袋”。给每个学习小组一个“词汇口袋”，里边装入需要掌握的单词纸条，然后老师以一定的节奏读出单词，学生迅速选出所读单词并用笔记下这个单词的号码，最后以能准确给单词编号较多的小组为胜者。看似简单的听音活动，却能促使孩子们回忆发音、矫正错音、形成准确发音，同时将音、形结合，创设了师生间交际的机会，这远胜以往学生齐读的复习效果而且孩子们在竞争机制激励下，摒心静气，注意力高度集中，改变了原来心不在焉的状态。
活动的进一步深入就是groupwork（小组活动），组内孩子们之间加强交际，一个学生说单词，其余的孩子挑出单词纸条，大家的注意力集中在了发音、音形结合上，达到了词汇复习的最基本要求。
论英语词汇教学的交际化
作者 曹芳芳。读写算 教研版 2016年第09期。摘要 本文从英语词汇教学的的现状出发，分析近年词汇教学方法，引出交际法。并指出词汇学习困难的原因以及词汇学习应和宗旨相结合。然后介绍交际法，从交际法的产生到语言与交际的互赖关系和应有意义地学习词汇。词汇教学交际化在课堂的运用是本文的核心所在，其中从关...
英语词汇复习
set the world on fire非常成功。at first sight乍一看。free of charge 免费。furnish with supply 向 提供。take for granted 把 认为理所当然的。on the ground of because of 以 为理由 be...
英语词汇复习
词汇复习 中国人学英语跟其他国家是不一样的，这跟我们的母语 汉语的学习有关 英语中动词是我们的薄弱环节，它包括时态，语态和搭配的各种用法，而汉语往往只是用一个表动作的词来表示所有意义 所以专家建议我们的高中生，学习英语从词法学起，而词中的重要性排序是 动词 包括时态，语态，搭配等 非谓语动词，名词 ...