高三英语“一模”考试质量分析报告。
一、总体情况。
全市摸底与期末考试各分数段对比表。
全市参考学生共25004人，比摸底少了2796人。90分以上的考生2910人，比摸底多了212人，80分以上的考生7741人（多749人），70分以上的考生13190人（多695人），60分以上的考生17934人（多45人）。60分以下的考生7070人（减少了2841人），50分以下3480人（减少了5431人），这个群体虽然比上次少了很多人，但本次考试有2796名考生没有参加，这是我们要关注的。
通过对比，五所直属学校情况较好，两次总成绩均分比去年同期高出5分以上。但是五所县中问题较大，今年第一次考试全市均分比去年第一次均分高2.3分的情况下，五所县中只比去年同期高1.
36，今年第二次考试全市均分比去年第二次均分高2.28分的情况下，五所县中只比去年同期高0.35分，说明县中这一阶段的教学需要认真反思。
在上次摸底考试分析中，我们给出了五所县中学生的英语基础明显低于上届学生的这样的结论，本次考试再次得到验证，本次考试表现最好的是12所学校，这一层次学生均分高出上次考试3.69分。
从考生答题的情况分析，大多学生发挥正常，体现了较厚实的语言功底，但不少学生英语基础知识不扎实，特别是对课文中涉及到的语言点掌握不好，综合运用英语的能力离高考的要求还有距离。
二、试题分析。
1．听力理解。
全市均分为15.0分。
得分率在50以下的有第15题（均分为0.35）。
教学建议：失分主要是因为学生听后对信息的分析，归纳和综合的能力有待加强，导致深层次推断能力不足，因此加强学生听力训练，特别是加强对学生各种听力技巧的指导尤为重要。
2．单项填空。
全市均分为7.6分。
本试卷单项填空主要考查了模块1-10要求的大部分语法项目，重点突出了模块1-8的知识点，体现本次考查的阶段性并兼顾综合性的特征。正答率较低的有（26.7%）题。
单项选择所考考点见下表：
典型错误如下：
教学建议：本次单项选择的题干加长，材料理解难度加大，要求学生分析长句结构的能力要求高， 这是本题失分的主要原因，只有基于语篇和语境的语法、词法教学才能真正提高学生的语言运用能力。同时题干语料来自课文，引导英语教学应回归教材。
3.完形填空。
全市均分为10.9分。
此完形填空是一篇说明文，介绍文中作者的父亲经历了“接受母亲接受的肾移植手术后，他们感情的一些变化”。文章脉络清晰，生词较多，与学生的生活联系不很紧密。主要考查学生在阅读理解短文的基础上的词法、句法能力，要求学生通读短文后掌握大意，立足语境，综合运用所学的词法、句法等知识，各题考点如下：
其中得分率较低于50%的题目为（35.8%）题，原因分析如下：
完形填空题加强了对实词的考查力度，而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。而从以上主要错误可以看出，学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力，对上下文信息准确把握的能力。
教学建议：平时教学应注意完形填空解题技能技巧的训练，教会学生首先从宏观上审读短文的谋篇布局，其次才是从微观角度考量具体语境中的遣词造句，二者不可缺一。
4.阅读理解。
全市均分为16.6分。
得分率较低的题为（45%）。
教学建议：要求学生在浏览全文、掌握大意、正确解读文本的基础上有依据地进行答题。正确选项的特征是对原文相关信息的同义转换、合理推断或准确归纳，以防脱离文本的臆测。
5.任务型阅读。
全市均分为5.3分。
这次任务型阅读难度适中，有4个答案（73，74，78和80题）可以从文中直接找出，另外71和76题可以通过词汇变形获得答案，其余所有答案（72，75，77和79题）都是需要通过理解句子或段落才能归纳得到可用信息，所以得分率较低。说明学生尚缺乏梳理信息并重新加工信息的能力。同时阅读速度慢，学生缺少足够的时间做任务型阅读，也是此次学生失分原因之一。
教学建议：加强训练量的同时还要教会学生一些必要的技巧。例如，利用所给小标题抓主题思想；分析**设计特点；了解短文的主体结构等。
另外一些规范的忽略也造成了部分学生不该有的失分。例如：书写的不规范，大小写的忽视等等。
教学中要始终如一坚持不懈地抓好学生的语言基本功，加强规范性训练。
6.书面表达。
抽样均分为13.5分。
此次考查漫画题，结合“高速免费政策的出台，国庆期间的堵车问题”的实际以较开放的形式写一篇英语短文，谈谈对这个问题的认识和建议。这个主题能使学生置身于真实和开放的语言情境中，可以让学生充分展示自己的语言功底和表达能力，以达到有效地考查学生用英语表达思想的能力和目的，最终体现《课标》倡导的“用英语做事”的精神。从得分可以看出英语教学已经意识到英语写作在高考中的作用和地位，同时已经力争在教学中有所体现。
但是我们还是发现不少学生没有能在规定的时间内完成写作，甚至空白。发现写作中的问题如下：
1）文章时态、人称混乱。
2）词性搭配或短语搭配不当。
3）句子结构残缺不全，主要是缺主语和谓语。
4）语言表达贫瘠。用词简单，甚至是按照汉语的思维堆砌英文句子。
5）段落之间没有衔接过渡或主句与从句间没有连接词。
6）卷面不整洁，书写不规范、不注意区分大小写。
7）重点不清，主次不明。描述**、结合实际谈感想和个人观点是作文展开的比较明朗的顺序。但是，描述**占的字数太多，而到后面结尾非常仓促的颠倒主次的情况比较常见。
8）审题不清的情况比较多见，有些学生写成了“如何好好读书”的话题。
教学建议：高三英语教学中进一步加大写的训练和指导。在文体、话题、篇章布局、行文逻辑、遣词造句等方面帮助学生做好必要的知识储备和能力发展。
尝试学生互批，作品展示等评价手段减轻老师负担，加大训练密度；对薄弱生加强面批，提高指导的针对性和有效性。
三、对复习教学的建议。
1.针对薄弱环节，制定复习计划。
高效的复习，需要设计精细而科学的复习计划。计划要有明确的复习内容，具体的复习时间，卓有成效的复习措施。由于下学期时间短，建议各校根据自己的实际情况，从下学期开始，早日进入复习工作。
争取在4月20号前完成两轮复习工作和专题训练工作。同时各校要认真用好由南京市教研室编写的《高三一轮复习资料》和本学期末将下发的《高三二轮复习资料》。按要求梳理词汇和语法，打好学生基础。
英语考试质量分析
一 试卷分析。1 试卷覆盖面广，侧重基础，难易程度按9 1，听力理解没有设置障碍，单项选择也很简单，着重考查学生阅读理解和书面表达，是展现个性潜力的题目。2 试卷总共分九大题，80小题。其中有25题听力理解 15题单项选择 10题完形填空 10题阅读理解 5题选词填空 10题单词拼写 5题句型转换 ...
英语考试质量分析
一 试卷分析 本次英语试题内容均能紧扣教材，提高了学生对学习英语的兴趣，培养了学生分析问题解决问题的能力，在讨论过程中使学生的口语水平得到了锻炼，贴近学生的实际生活，深受学生的喜欢。二 基本情况 四年级共57名学生参加了测试，其测试结果为 优秀25人，优良28人，合格4人。第一题是学生购物对话的练习...
英语考试质量分析
页。一 关于试卷分析。创设试卷的策略思想。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如 听力题的一题 二题 英语考试质量分析。一 关于试卷分析。创设试卷的策略思想。本次命题体现素质教育要求，...