英语考试试卷质量分析

2010—2011学年度第一学期期末调研检测

七年级英语质量分析。

本次测试以河北版英语教材为内容，考察了学生一学期对全册书知识的掌握，能力的提升，学习中的毅力培养为目的。现从四个方面来详细谈谈。

一、试题评价：

1：本试题意在考察学生对基础知识的掌握。试题信息丰富，紧紧围绕教材，但又高于教材。

对知识点的考察并不是机械考察，考察方式灵活。本试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的**性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。

试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养。落实了新课程中关于文化意识培养的理念。

2：试题从知识立意逐渐向能力立意转变，加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。

适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。

如“阅读理解”c注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。

语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。如语言知识的小题，考察了单词和短语，但需要通过具体语境中选单词，短语。

3．书面表达难度控制合理。书面表达是根据提示，my day让学生写出一篇关于具体活动的短文，贴近学生生活实际，让绝大多数学生有话写，想写，乐写，接近学生生活，给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

因此本套题将基础知识与能力训练很好地结合了起来，体现了以学生为主体的学习理念。

二、答题分析：

参加本次考试的七年级总人数为284人，及格人数为176人，及格率为62.06%，均分为77.76。

从成绩上看高分段和低分数段学生均较少，很大部分学生处在中等水平，从试题类型上看：共有八大题。从得分率高低来分析，总体得分率高的题有：

听力题中的第一小题，单项选择、阅读理解a、b篇，选词填空，从方框中选句子。在这些题中绝大多数学生以满分出现。在本学期学生操练了很多句型，有购物、赞扬、问候、节日祝贺，学生能很好的听说。

因此第一小题听力和后边的选句子填对话中学生能得心应手。在熟悉句型后能从语境中做出正确的判断，单选考察知识全面。有be动词，人称代词it,、形容词、名词、动词短语、介词、疑问词等。

选词填完题和本题其实质都是考察单词等的基础知识，但考题情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。学生基础知识和单词关突破了，他们会很容易地做出来，并让他们懂得单词在英语学习中的重要性。阅读理解是在学生一定量的知识积累上培养他们获取信息的能力。

a篇题材新颖，**并茂，学生能有激情地去读，b篇能运用技巧，排除生词障碍去文中获取正确信息，而这些都是需要在学生平时点滴积累，持之以恒地学英语。易错题型中：听力第。

二、三题中的小题，主要原因是学生没有把握好听力中的but、no后的隐含信息，推断，变换句型，这几个小题都没有直接说出答案，如14题中的两个购物圣诞后，问题是“where are they?”学生容易形成思维模式去理解对话，而忽视问题，导致摸不着头脑做选项。阅读c篇中的小题也是检测了学生的推理能力，而学生对文章理解稍微困难就造成做题的不顺畅，用方框中的词的适当形式也是学生犯错误的题，本题注重从知识到能力的提升，部分学生虽然词选对了，但不会灵活运用本单词造成语义语法的混乱，对部分特殊知识的记忆没有巩固。

在任务型阅读中主要考察学生的语言文化知识，特别是对以英语为母语的欧美国家基本概况的了解情况。学生由于不细心造成the， of 等词的漏用，在补全对话中多数学生不会运用how old are you?在变不同人称时系动词的选用导致错误率很高。

三、教学质量分析。

七年级英语侧重培养学生的学习习惯和兴趣，通过本次试题在教学中：要不断改进教学方法，因材施教。在教学中根据学生实际不断优化每一课的教学目标，在知识与能力中求得平衡。

七年级上册也是打基础的重要时期，学生在适应中学生活后需要培养他们正确的英语学习方法，在长期坚持记忆单词中培养他们的情感和毅力，老师要不时地鼓励学生，只有在大量学习基础知识的前提下去提高学生能力，英语的学习是一个长期积累的过程，只有让学生接触学习大量的语言材料后学生对系统知识掌握后就能自己解释掌握如时态，词性，含义及用法。

四、今后改进措施。

1：抓好日常教学工作，实行分层教学。通过试题发现40-60分的人在平时的学习中单词记忆是他们的难处，从体验学生的难处中：

平时多关注这些学生学习状况，多督促，多抓，并培养他们学习的兴趣。而对于基础好的学生：在教学中提升他们的学习能力，平时训练给与正确的方法，让他们做到认真，仔细。

2：课改理念，钻研新教材，务实英语基础。。

第一：英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。

许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：

词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。第二：确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。

七年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，**故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。

因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的做题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。

在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3：注重课堂实效性和做好教学反思。

一节课要展现什么，让学生理解什么，学生会达到什么程度都要在平时教学中多下功夫，将课堂教学更有艺术性，每一环节都能环环想扣，从知识的产入到产出要有目标性和层次性。教学反思不仅包括课后，还有课前，课中的反思。根据不同的学生采取不同的教学方式。

总之，研究学生的起点，体验学生的难处。不断丰富自己的专业知识，努力提高教学成绩。一切为了学生，为了一切学生。

2010—2011学年度第一学期期末调研检测七年级英。语。

质。量。分。析。

高川镇初级中学严琼（中二）

2023年1月15日

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