为了提高中考英语复习的效率，充分做好初三年级英语教学的这一重要环节，每位英语教师都要给予中考英语复习高度的重视。文章结合实际，提出一些中考英语复习的建议，以供参考。
一、对英语教学的建议
1.要树立以《英语课程标准》为纲，以所学教材为本的教学指导思想。要用《英语课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导常规教学。
关注每个学生的学习与发展。把握好教学进度，同时要注意学生学习兴趣和学习习惯的培养。[1]
2.要认真落实《英语课程标准》提出的语言能力要求。听、说、读、写四方面的语言技能是构成交际能力的重要组成部分。
学生应该通过大量的专项和综合语言实践活动发展语言运用能力，因此要特别关注《英语课程标准》对听、说、读、写的具体目标要求。关注中考信息，研究考纲，研究近三年的中考试卷。
3.强化集体备课，不断调整复习策略。要明确复习重点。
初中英语教学与复习不要在单纯的单项语言知识上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要突出语篇，以阅读为纲，引导学生进行大量的阅读实践。
4.要制定切实可行的复习计划。全面复习，突出重点，同时要做好学习方法上的指导，引导学生自我归纳总结，及时反馈，提高审题能力和综合分析能力及解决问题的能力。
5.要提高课堂45分钟的课堂效率。教师要尽可能使课堂的信息量增大，加上生动的语言表达，理论联系实际，使趣味性和知识性有机结合，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握知识。
同时，要做到精讲精练，讲练结合。坚持讲解与练习有机结合的原则。要突出重点，重在学法指导。
6.要加强课内外辅导和学法指导。不仅要教给学生最基本的语言知识，而且要教给学生如何运用语言的方法，及时了解学情，不断调整教学方法和教学策略，抓好学困生的转化工作，尽量减少两极分化现象，让学生建立“错题本”，养成做题时认真思考的习惯。
二、对课堂管理建议
1.强化学生意识，激发学生的参与状态。一节化学课案例，抽签问答，个人和群体**，调动更多的同学积极参与课堂教学。语文课，接龙背诵。
2.奉献精致课堂。夯实基础――切入中考――讲练结合――易错点强化――易混点辨析――学法指导――答题技巧培养――答题能力提升――学生参与状态的关注。一节物理复习课案例。
3.学校的行政干预，班主任的通力合作，任课教师短信，求得家长的帮助。检查批改作业。
4.细化训练项目，持久高效。听力、写作批改，阅读常态化。
5.加强合作学习，集思广益，发挥团队的力量。
6.做好心理疏导，及时鼓励，分解目标，踏实前行。
7.板书的合理利用。
8.优生的培养。有计划，反向复习，试题区别对待。
9.试卷的拟定，优秀试卷展评，引导学生正确规范答卷。
10.基础知识落到实处。如何落实？口头到笔头。
三、考前指导与综合性训练复习
主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环知识――能力――知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习中。
具体做法是
1.摸清学生对于基础知识掌握的实际情况，注重书本知识的梳理，体现一轮复习的系统化、广度和精度。
根据我班学生情况，学生只要平时成绩在60分以上的，在第一轮复习时这些同学的基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识亲自到我这里来背，必检查，重落实。其余的学生抽查背。
2.注重二轮复习的专项性和针对性
处理这二轮复习的时候，以专项题型的练习、讲解和方法指导为主，对于方法，首先利用课件讲透该语法点然后学生练习，其次在处理习题的过程中逐渐的将每一项方法要点渗入到具体的题目中去，最后在遇到一些典型性题例的时候，我认为应该适当的拓展延伸，不能单纯讲解这一个题目。尤其是一些单项选择和词汇类题型，应当在原题的基础上有所延伸，举一反三，形成知识链。
3.重视三轮模拟测试试题的选择，做好解题方法指导和答题规范性要求
模拟考试贯穿了这个阶段，我认为这个阶段的主要形式就是通过模拟考试提高解题能力。当然题目的讲解也要注意扣住要点，语言精练，延伸很有必要，多注意高频考点及语言点的反复呈现，以达到查漏补缺的效果。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 4.重视听力
听力占考试20分，应当引起我们足够的重视。我们学生对这方面的能力较弱。
要对学生注意方法的指导。要求学生做到①快速读题，巧用时间差；②进行**，提高适应性；③听前预习，有目的地听；④学会果断放弃；⑤注意有用的词句；⑥做些标记；⑦情绪饱满。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
5.尽量不犯相同的错误
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 全面复习和重点复习相结合，系统复习和随机复习相结合，注重自主性的学习。在冲刺阶段，自主性学习尤为重要，因为学习是一个不断将知识内化的过程。
排除错题，减少错误率是复习的好方法，复习时要对平时理解不深、练习不够、运用不当的项目进行重点复习，准备纠错本订正错题并注明原因，自主性地查缺补漏，再学习。宽容自己的第一次错误，力求不再犯相同的错！全面提升英语复习的实效性。
随机安排补充新的复习内容，或调整复习内容。建议考生自主性地整理个性化的笔记，将自己未真正掌握的重点和难点精确地记录下来，进行内化。在全面复习的基础上自主性地重点复习，否则复习没有实效性
6.得小分，赢中考
在最后的复习阶段，应力求保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成，中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，要求一定要把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再做一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。
这样才可能在中考中发挥出正常，甚至是超常的水平。
英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节，如何根据学生和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《2018英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位学科教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。勿庸讳言，这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。我们不断思考，踏实前行。
[1]钟海琴。让中考英语复习更有效[j].课程教育研究，2018（02）135-136.
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中考英语复习建议
工作近十几年来，根据中考试题和中考复习情况，形成了自己的一些不成熟的做法，在此，与大家分享一下我对于中考复习的一些体会和做法，不到之处希望大家给予批评和指正。一 回顾中考试题总体情况 中考题都是基础知识，所以在平时上课时一定要突破基础知识。在九年级复习时建议大家时常念叨，名代冠数介形副，动词考试经常...
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