崔跃军。
2024年的中考备考工作的第一体会就是---挑战。，对我们今年的毕业班来说，时间紧、任务重，上下领导对我们的期望高，如何在有限的时间内提高有效课堂的复习，无疑是个难题。话题复习，对新课程标准下的英语复习，又是一个新的挑战。
在挑战中，让我对《英语课程标准》有了更全面的认识。在应对挑战时，让我对新课改下英语教师角色的转换，对自己有了一个定位，对英语语言学习中的话题有了更深入的研究，下面对我一年来的复习向大家汇报一下：
一、 勇当新课程的设计者，尝试以话题为主线的语言学习方式。
初三英语教学由于面临着中考备考工作，时间紧、任务重等原因，如何充分利用新授教材也是一个至关重要的问题。通过参加教研活动，我不仅利用九年级前八个单元教材提高学生的学习兴趣，更重要的是提高中下学生对英语学习的信心，在平时的教学中，认真研究每一个单元的话题内容，分析每一单元的听力材料及阅读文章，注重引导学生记忆话题句，话题词，使中下学生积累基本的相关话题的口头表达素材，体验连词成句的成功，对3a的处理，让中上学生提高写作水平，优等生则从reading中体验更纯正的语言表达方式及对语言的理解方法。这样，使学生对初三的学习有一个整体感的认识。
对后四个单元的学习，我没有采取删减，而是对他们进行了更充分的整理利用，将话题内容不仅体现在听力对话理解、阅读理解、及写作上，我把它放在单词运用，语篇动词运用上，并适时进行语法专项复习，填充足够的历年中考试题的讲练，让学生提前感知中考，让话题中的词句的应用更细化，是学生浅意识中结合话题记忆单词、记忆句子，从而对语篇的形成和理解更明朗了。通过一学期的尝试，对话题进行了系统的学习，使学生不仅提高了学习兴趣，还挽救了部分中下学生。
如今的英语教材版本多样，这也说明不同的教材培养出来的能力应该是一样的，最终都应该达到中考的要求。因此英语复习不必再按照原来学过的教材从头到尾地复习一遍，很有必要找一些适合初四英语特点的材料。结合我们现行新教材课本中呈现的语言少，学生学习没抓手，新版的《中考指导》为我们提供了较完善的话题复习内容，同时将教材知识有机结合起来。
这样可以使学生产生复习的新鲜感，会使他们饶有兴趣地学习下去，同时这样做也扩大了学生的知识范围，更多的接触新的语言材料。
与学生同进步，积极成为语言技能的培养者，教学活动中的引导者、 参与者。
我们已经进行了多年的课本复习基础知识的教学模式，如今以一本《中考指导》为本，又如何让学生从课本中来，又回到课本呢？话题复习的课前预习工作是至关重要的，它不仅培养了学生的自主学习能力，而且也制约着我们上课的效果。也就是说我们需要把大量的知识输入放在课前进行。
如在能力复习课的学案的课前准备部分设计了三项预习作业。第一项小组共同搜集对《中考指导》中的口语表达及书面表达有关的信息。对话题和功能句的呈现，围绕教材，锁定语言目标，达到学以致用；第二项完成《中考指导》中的口语表达及书面表达。
实现了话题和功能句的初次输出；第三项是听力材料中长句的处理；学生通过细读听力材料，让基础好的学生能够理解、分析长句，并掌握，使这部分学生的作文再上一个档次。总之学生通过自学及合作学习，取长补短，互助学习，培养学生自信心和成就感，提高学生综合运用语言知识的能力。此时我们教师不仅成为语言技能的培养者，而且是教学活动中的引导者、参与者。
三、勤于思考，捕捉学生的能力培养，做学生发展的促进者。
在一年的教学中，我深入细致的研究琢磨教材，从教材中挖掘考点，发现亮点。让学生感觉到虽是复习课，但眼前的知识，与我们既亲近，又有距离，引导学生在不断发现、总结知识的过程中，推陈出新。每节课的重点与考点连接，以激发学生的兴趣与热情。
复习题往往都是老师们辛辛苦苦的查资料、翻习题的编制，在使用过程中，学生不爱惜，效果不理想，往往事倍功半。因此在阶段复习期间，我给出学生复习范围（平时用的中考指导），5人一组，按单词拼写、动词填空，单项选择、连词成句的形式出题，第二天，上课时交换做题，互相批改，老师课上跟踪检查，选出最佳试题，再重组一套统一试题，大家一起考。同学们做着散发油墨香的自己的试题，极其认真，唯恐同学们笑话，如：
题有问题，或自己做题出错等……看着学生的认真样，他们不再挑剔老师的错，而在检查自己的错，一位平时不被老师看好的同学出了一张选择题，当他看到自己的题变成油印试卷时，心里很高兴，主动告诉我，题中有哪些笔误，并找出出处。小小试卷，凝聚老师的良苦用心，影射着同学们的认真学习的结果。这样学生可以在课下认真研究试题争当既是“做题型”又是“研究型”的考生，研究出题人的意图，掌握各个试题类型的特点，通过自己的努力使英语试题的考查目的了然于心胸，真正做到”知己知彼，百战不殆”。
四、循循善诱，争做反思型教师。
新课程要求我们要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断地创新。在最初尝试话题为主线复习时，我把每一天的方法及收获都做了记录，对自己的优缺点进行了重组，为下一节课做好了准备，经过不懈地努力，使自己尽快的投入到了有序的复习中。在反思自己的同时，也反思着学生。
我一直关注着我的学生，当倒计时到60天时，我很紧张，“*能行吗？**如果和我一样的话一定行！”，日复一日，我观察着，琢磨着， “哎，今天***情绪不对，我要和***交流”。
每日里总在期盼学生们能出现彩虹，于是，偶然间一段感恩的语句成了我的救命草，我把它写在了教室醒目的位置上。我不断变换着自己的教学方式，在最后一周的回归课本期间，为了使其更有效，我把学生的抄写单词，整理话题语句的作业视为学生留给我的纪念品，这样激起大部分学生对我的留恋，促使他们一边精心整理，一边认真书写，尽管如此，我还是带着太多的不放心陪他们进了中考的考场。
通过我和同伴朱向红老师的共同努力，使我们的中考中取得了比较满意的成绩，有相当一部分学生的英语成绩较前有了很大进步，从平时的。
六、七十分一跃到九十七分的好成绩，作为边远学校的教师和学生，我们还任重道远，在优秀率上还远不能和名校同行媲美，最后让我们借着课改的春风，坚持在实践中去做，在做中去继承与创新，让我们的专业发展与学生的健康成长一路同行！
2024年6月20日
中考英语复习 中考英语动词时态复习考点
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第14课时 unit 6 八年级下册 词汇拓展。1.train vn.训练，培训。2.blind adjn.3.home nadj.无家可归的。4.ability n反义词 5.confident adjn.6.close adjadv.7.organize vn.组织。8.survive vn.9...