假期英语培训

随着英语的日益普及，中国农村中学（现在大部分农村的小学时没有英语课开的，所以本文研究的是中学）的英语教学问题变得越来越突出，笔者拟对这一现象进行一些分析。

经过调查表明，我国农村中学假期英语培训教学主要存在以下两方面的问题。

1、农村学生本身存在的一些影响英语学习的因素。

1)因条件制约，很多学生都缺乏必要的指导和训练，再加上部分农村中学生的英语学习方法不妥当，对于英语来说基本上没有自学能力。

2)很多农村中学生从小没有见过世面，因此形成了知识面窄、不善交际、见识少、思维不够活跃和接受能力普遍较差等，这将直接导致了学生的交际能力、理解力或是记忆力、思维能力和迁移能力等都很差，严重阻碍英语学习的效率。

3)很多的农村中学生都属于留守儿童，心理素质比较脆弱，从小缺乏父爱母爱，尤其是面临中、高考压力的时候，对学习英语成功与否十分敏感，一遇到挫折就很容易影响其继续努力学好英语的信心。

4)家庭情况差异太大，部分家庭资金富余，假期可以送孩子到培训机构补课，或是到**学习机构（学习，这导致了农村中学的学生英语基础参差不齐。

2、教学资源不足，水平不高，队伍不稳定。

主要表现在以下几个方面：

1)尽管现已步入信息科技时代，但是我国农村在假期英语培训方面仍有相当数量的英语教师不会使用多**教学设备，也有很多的学校根本没有配备教学科技产品，教师不能上网搜集教学资源、也没有办法及时吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。

2)部分老教师误解误用新教材，对现行英语教材的理解太过于片面化，教学方法老套，跟不上时代发展。

3)大部分老教师思想观念陈旧，死守固有经验，不重视教改，年轻教师的注入少，很多优秀教师不愿意到乡村去当教师。

4)现今还存在很多的代课教师，教师本身知识和能力滞后，老师的英语发音、听说能力等都很有限，更不用说去教学生了，没有办法从容组织课堂交流活动，很容易导致学生出现“哑巴英语”现象。