运用语用推理提高英语听力 kdh

《教学与管理》２０年５月２０日。

随着当今社会对学生的英语听说能力要求的提高，以听说为主的英语实际应用能力的。

培养也成为英语教学中的关键。听懂是一切语言交际活动的基础，要想在交际中应付自如，关键在于听力理解。因此，听力作为一种基本语言技能在交际中占很重要的地位，也越来越受到外语学习者的重视。

同时，在各种英语水平考试中，听力理解作为重要的考核内容都在试题中占有相当比例。而听力理解恰恰也是学生最惧怕的一项。许多学生虽然平时花不少时间进行听力练习却收效不大。

究其原因，学生往往只重语音、词汇、语法等语言知识的提高，而忽略了与听力理解关系密切的非语言因素。通过对诸多考试听力试题进行分析，我们不难发现，试题中往往包含大量的语言外因素。而正是这些非语言因素困扰着学生，导致他们不能准确理解说话人的真正意图，阻碍了他们对话语的正确理解。

因此，要想达到对话语的准确理解，必须重视这些非语言因素，了解它们在话语交际中的作用，找到会话中所隐含的信息，利用语境推理出话语的语用含义，才能领会说话者的真正意图。本文结合语用学的相关理论，分析语言理解的过程，说明在听力理解过程中，有效运用语用推理有助于正确理解话语含义，提高听说能力。

一、相关理论。

．语言的间接性。

在日常交际中，只要对人们使用的语言稍加观察，就可以发现人们说话并不总是说什么就意味什么，话语的字面意义和说话的真正意图并不总是一致的，这种当语言的字面意义和语言的话语意义不一致时，语言就具有了间接性。

．言语行为理论。

语用学的核心理论是英国哲学家奥斯汀创立的言语行为理论它在语用研究中具有及其重要的意义。根据奥斯汀的言语行为理论，人们使用语言进行交际是为了做某事、完成一定的行为、实现其特定的交际目的。

．语境。在语言交际中，实际上对话语的理解起作用的不是话语交际时具体的情景因素，而是构成听话人认知语境的一系列假设，这是因为话语理解涉及两类信息的结合和运算，即话语所含的刺激信号建立的新信息和在此之前已经被处理的或存在于听话人认知语境的旧信息。新信息和旧信息互相联系在一起就成了关联信息。

旧信息是交际中理解话语的基础，新信息在旧信息的基础上经过推理而得以理解，关联信息则能加快交际时话语的理解速度。听话人根据关联原则、根据旧信息和新信息之间的联系和相互作用（关联信息），借助演绎推理而获得说话人的话语意图。这是正确理解话语的一个有效途径。

二、实例分析。

例。从以上对话中可以看出，这位女士显然违反了会话原则中的数量准则，即“不能使自己所说的话比所要求的更详尽。”男士听说女士很快要搬进新公寓住了，向女士问及此事。

女士回答了ｙｅｓ本来就已经可以了，而她又加了两句相对于男士的问话这明显是多余的信息。听者应意识到说话人在违反会话原则时是含有弦外之音，意即告诉听者她搬家的真正原因。因此，我们可以推论出她之所以搬家是因为不能忍受邻居的噪音，即。

例。用语用推理提高英语听力。

山西太原师范学院李俊兰运。

女士想邀请男士一起去历史博物馆参观，男士说自己的双手已经被读书报告占满了。这样说显然是不符合事实的，因此违反了会话原则的质量准则。不过，女士在意识到对方有意违反了合作原则时，就会透过话语的表面推出其真实意图，即男士很忙，不能跟她一起去。

例。从语言的表层来看，女士的回答与男士的提问并不直接相关，这似乎不符合ｇｒｉ的合作原则中的关联准则。但从女士对于加入的新信息的看法进行推理，可以看出这个新信息在话语间建立了一种隐性关联。

它给了听者更丰富的信息，帮助听者推理出女士对于的看法是：ｂｏ而女士的对于ｔｅａ的看法也更明确了她对于的看法就是。

例。女士用“我已病了３天”来回答男士“你见到新教员没有”的问题，看起来答非所问，显然违反了方式准则。不过，在这种情况下，会话双方的合作关系依然存在，只是由明变暗了。

在这段对话中，当女士有意不遵守合作原则时，男士就有理由越过话语的字面意义去领会其弦外之音，从而推导出由于生病她没见着新教员，因此为正确答案。

例。男士问女士是否已改掉**中所有的打印错误，女士并未回答“是”或“不是”，只是说她最好再通读一遍。按照奥斯汀的言语行为理论，人们使用语言进行交际是为了做某事、完成一定的行为，显然在这里女士说再通读一遍是有目的的，是要把所有的打印错误都改过来。

女士的回答听似随意，实际上是在后面省略了听者要仔细些就能听出这层潜在的含义。

例。在这段对话中，男士的话语所提供的信息与女士的认知环境中的旧信息发生联系，两者互相显映。

以上旧信息与男士的话语所提供的新信息相结合，便产生以下的语境含义：

显而易见，正确答案是ｂ）

通过以上分析，我们可以清楚地看到语用学原理在话语理解过程中的重要作用。掌握和运用他们可以帮助听者发掘隐藏在交际双方话语背后的信息，正确理解交际话语。在英语听力课堂，教师除了从语言因素方面对学生进行听力训练外，有必要将语用推理训练贯穿于听力课堂，引导学生正确理解话语，提高听的能力。

（责任编辑刘永庆）

李俊兰：运用语用推理提高英语听力。