小学英语试卷命题规划

寒王学校韩蕊。

依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。力求做到题量适中，题型多样，难易适度。

一、命题的指导思想：

1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。

2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。

二、命题的依据。

1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在**的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据**或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

2、根据教学的重难点来设计考题。本次期末考试的重点：词汇：

有关文具、人体部位、颜色类的单词。句型：日常交际用语；指令用语。

语篇：情景交际的小对话。文化：

外国文化。本次期末考试的难点：综合语言运用能力。

情景交际能力。

三、命题的基本原则：

1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。

2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。

又要依标活本——强调活用新知。

3、能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运。

用层面测试评价。

4、全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。

5、科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。

四、命题的内容及范围：

作为质量检测，测查的内容和范围应包括各年级本学期或以前所学的教材内容，重点考查本学期所学内容（单词和词组、话题、语言功能项目以及一些最基本的语言结构），其具体内容如下：

1、注重基础知识的考查。坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识。

2、突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，测评应包含对听说能力的考查。

3、渗透能力考查的要求。学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，注重对学生语言理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查。

4、渗透生活常识及中西文化差异的考查。

五、命题的形式。

根据《英语课程标准》和《小学英语课程教学基本要求》对不同阶段的小学英语教学的目标与评价要求，建议。

三、四年级以听力为主，着重考查学生的听力能力和听力习惯；五、六年级以笔试为主，着重考查学生的语言运用能力。

六、命题的基本要求。

1、命题语言要富于童趣。

我们应努力改变原来呆板的试题形式，尝试着以孩子的眼光出题。如：原来试卷中 “单词发音、阅读理解、匹配题、单词拼写、连词成句”等题目，现在改为“智力城堡、走迷宫、魔术棒”等一些。

充满童趣的试题。这些试题能充分考虑学生的兴趣，贴近学生生活实际，用充满智慧的话语，给予学生充分的鼓励，让学生有勇气面对考试，不怕考试。

2、考试题型应灵活、多样。

小学生年龄小，活泼好动，以形象思维为主，严肃呆板、**化的试题会使学生感到枯燥乏味，产生厌烦心理。在这种试题面前，学生只是被动应试，久而久之必然会扼杀学生的考试热情。因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。

如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。

3、试题要**并茂。

图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等**，使试卷赏心悦目，更具亲和力。

我们也可以用活泼可爱的动物、水果等图案代替题目中的序号。

4、试题难度系数比例适中。

一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。