一、四级考试大纲对写作的要求。
考生需根据规定的题目和提供的提纲、情景、**或图表等，写出一篇不少于120词的短文。写作要求是思想表达正确、意义连贯、无严重语言错误。考试时间30分钟。
大学英语四级考试写作部分要求考生达到教育部高等教育司最新《大学英语课程教学要求》(教学大纲)中的一般要求，即“能完成一般性写作任务；能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能写常见的应用文；能就一般性话题或提纲在半小时内写出120个词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。”
通过分析历年的真题，我们不难发现：英语作文考查的类型基本包括议**（一般为三段论式的论说文字），说明文（目前侧重于这方面的写作训练），图表作文（要求描述性的语言要贴近图表信息，真实反映语言水平）和应用文写作（包括书信、便条、通知、海报等）。
二、四级改革和写作趋势分析。
从历年真题的考试题目变化趋势看，描述现象、分析原因、个人看法仍是。
四、六级考试写作部分主要考查的重点。
此外，仔细研究06年6月24日以后的四级试卷，我们还可发现，新四级的写作题目与校园生活密切相关，学生普遍感觉亲切。不仅如此，新四级写作题中提供的文章框架清晰，思路比较明确，绝大多数考生都能利用“经典句型”或“万能模板”写出及格的作文。
预计四六级作文的命题将具有如下的特征：
1、与时事有一定的关联，但并不紧跟时事。
2、命题对所有考生而言是公平的，尽量避免对特定专业、地域等类别学生的偏向性。
3、命题不会太偏，即保证每位考生都能有话可写。
三、评分原则。
1、 cet作文题采用总体评分(global scoring)方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分(reward scores)，而不是按语言点的错误数目扣分。
2、 从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。
要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而合适地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。
四、评分标准。
1、 本题满分为15分。
2、 阅卷标准共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有标准样卷一至二份。
3、 阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为与某一分数(如8分)相似，即定为该分数(即8分);若认为稍优或稍劣于该分数则可加一分(即9分)或减一分(即7分)。但不得加或减半分。
5分 ——基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。
8分 ——基本切题。有些地方表达思想不清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误。
11分——切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分——切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本无语言错误，仅有个别小错。
(注：1、白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分； 2、题目中给出的主题句、起始句、结束句等，均不得记入所写字数。3、 规定的内容未写全者，按比例扣分。
)五、 大纲解读：两大**原则。
(一) 印象原则：书写工整、卷面整洁、字迹清晰。
(二) 语言第一位、结构第二位、内容第三位：
1、 语言：
1) 基本正确，表达流畅。
2) 丰富多变(词汇+句型)
2、 结构：逻辑性，层次清晰。
1) 段落结构：总分总。
(1) 主题句：翻译提纲，1句。
(2) 论证：2句。
(3) 小结：1句。
2) 评分标准：
(1) 关联词。
(2) 同义替换(词汇+句型)
(3) 代词替换。
3、 内容：不跑题，涵盖要点。
六、如何应对词汇量不足。
在四六级作文中，词汇量不足是影响成绩的一个重要因素。一个意思往往因为一个单词不会而表达不清，一个好的句子也会因为一个词汇想不起来而不能完成。如何应付这种情况。
使作文顺利进行下去？
1.试用笼统词
英语语言中笼统词有h**e, take 等，笼统词的重要特点在于意义广泛，搭配性强，构成词组后可以替代众多具体动词。虽然不能精确表达一个动作，却能大致表达意思。在一些具体动词写不出来的时候，用这些笼统词取代，也能收到异曲同工的效果。
例如：我经历了一个极其艰苦的时代。i experienced a terrible hard time.
这一句中，experience被遗忘时，用h**e代替，成为：i had a terrible hard time.
do you understand my meaning, sir? =do you take my meaning, sir?
2.联想有关词汇。
当遗忘产生时，或遇到未曾学过的词时，应采取放射性思维，发挥想象力，想出一切与。
之有关的单词，利用语言的内在联系，多层次，多角度地运用语言。一般情况下，联想可按。
下列思路进行：1联想同义词；2联想反义词。
英语语言中众多的同义词在许多情况下是可以通用的。利用这一规律，由于某个单词受。
阻而影响全篇写作的情况便不会出现。试看下列句子：
i had a nightmare last night. =i had a bad dream last night.
nightmare 使用频率不太高，因此不太好记。而其同义词bad dream 却很容易记。以后。
者取代前者丝毫不影响原句的意义。再比如：i don‘t understand this word. 也可以说成 i don’
t know this word.
另外：he is stupid. =he is foolish. =he is a fool. =he is silly.
the food is delicious. =the food is tasty. =the food is nice to eat.
his temper is nasty. =his temper is terrible. =he has a bad temper.
同样，用其反义词来取代某一遗忘了的词也是可行的，请看下面的例子：
the knife is blunt. =the knife is not sharp. she is talkative. =she is never quiet.
3. 试用解释性语句。
语言的功能在于表达，而表达的方式是多种多样的。当一个词影响到沟通时，英语当中多功能解释性语句，就可以起到这一作用。请看下面的句子：
he refused. =he said “no”. i‘ve never seen such a stubborn person.
=i’ve never seen such a person who never listens to other‘s advice.
四六级作文的评分标准一般侧重于能清楚地表达意义，段落，层次有系统性，语法正确，而并不过分强调用词的精确度。因此作文应试的要领应该是快捷、清楚、流畅。所以，就考试而言，碰到难词或遗忘词时，过分地把时间花在“钻牛角尖”上是不明智的，而应该采取灵活的思维方法、迂回的战术，运用简单、易记的词汇及表达方式，从而能够运用有限的词汇作出美妙的文章，缺陷，以机智灵巧克服学究式的笨拙轻松自如地驾驭语言，把握时机，以聪明克服，以少胜多，最大限度地发挥自己的潜能。
七、常见错误分析。
很多考生在写作过程中，出于有限的词汇水平和语言表达能力，得到的只是些杂乱无序的字、词、句，无法将其连接成一篇结构完整、逻辑性强又符合英文阅读习惯的文章。育路教育网究其原因，在以下四大方面的问题较为突出：
一、词汇问题。
在四级作文中，词汇量不足是影响成绩的一个重要因。很多考生由于基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；而有部分考生，有一定的词汇量，却依然无法过写作“词汇关”，主要有以下几大问题：
1、拼写错误。
英语是拼音文字，是由若干字母按一定的顺序排列而成的，多一个字母或少一个字母甚或是把字母顺序写颠倒了就会出错或写成别的单词。在四级作文中，很多考生会将以下单词拼错：如把though写成through；把mental写成metal；把colleague写成 college；把explanation误拼成 explaination等。
词汇拼写取决于考生平时单词基本功是否过关，别无捷径，唯有认真背单词。
2、用词不当。
用词不当可以说是写作**现的主要问题。许多考生平时机械地背词汇手册，掌握了一定的词汇量，但不知该在什么语境中使用。这些考生虽然对题目及要求非常清楚，却无法用一些恰当的词来表达自己的思想。
下面举几个例子：例一：then we can h**e a wider choose.（choose是动词，这里应为名词choice）
例二：they insist on post-graduate study is very important for them.（应改为they insist that post-graduate study is very important for them.
）例三：in the past， the price of meat was so expensive that most families could not afford it.（应改为in the past， the price of meat was so high that most families could not afford it.
）很多考生在写作时，由于时间关系，抑或是平时习惯使然，用词方面往往随心所欲，想到就用，所以作文中用词不当的错误比比皆是。因此考生在背单词的时候，应对其基本词组，同形词、同义词辨析等都有一个准确的把握。
3、词组搭配错误。
词语的搭配是英语学习中的一项重要内容，要正确地认识和使用词语，就必须在词语与词语的联合上多下功夫。然而，有些考生平时不注意积累，或对一些约定俗成的词语记忆不牢，使用时模棱两可，从而影响了作文的质量。
依然通过举例来说明问题：例一：the price should be lowered in order to meet the students‘ acquires.
（ meet the students’ acquires应为meet the students‘ requirements.）
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