引入：曾国藩说过：看一个家族的兴败，看三个地方。
1、 看子孙睡到几点。假如睡到太阳都已经升得很高的时候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来。（家规和精神）
2、 看子孙有没有做家务。因为勤劳的习惯影响一个人一辈子。（习惯和勤劳）
3、 看后代子孙有没有在读圣贤的经典“不入学，不知义，不知道”。（学习）
幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响洛克。
孩子的表现反映的问题：
1、 如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对ta 批评过多。
2、 如果您的孩子喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。
3、 如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。
要建立健康的家庭环境，不能在孩子面前互相职责对方的不是，如果孩子觉得生长在一个不安全的地方，长大后会有如下的个性特征：
1、 表现得异乎寻常地害怕被遗弃。
2、 拼命地寻找一个依赖的对象。
3、 需要别人照顾。
4、 不能信任任何人。
小时候如果得不到满足，长大后可能会出现以下的个性特征：
1、 经常觉得自卑、无用及不可爱。
2、 不相信自己在世界上有存在的理由。
3、 把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
4、 觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
5、 经常做出不恰当的道歉。
孩子成长各个阶段的表现：
1、 正常来说，0~12岁的孩子是排斥异性的，否则，长大后有可能会是同性恋，在此阶段避免性别认同障碍。
2、 3岁前要避免自闭症，男孩发病率高，情商低。要多给孩子爱，下班回来就多带孩子，亲吻孩子，让ta感受您的爱。
3、 1岁以前，孩子要是打烂东西，不能责骂，而要耐性教育他这样是不对的，他会从你的表情和话语了解意思。要信任孩子，如果责骂过多会影响他长大后出现的个性特征：
害怕犯错、感到无助及内疚、只懂得安慰别人、回避风险、隐瞒错误。4、 0~6岁不要表扬孩子聪明，而要鼓励他具有的品质，例如：努力、勤快等。
表扬还是鼓励。
表扬是夸奖其天分，容易让人变得脆弱。
鼓励是夸奖其行为，使人培养进取精神。
岁到11岁勤勉与自卑在这一阶段孩子会开始与别人竞争及比较。如果孩子得到鼓励、支持和肯定，孩子便会变得有活力。千万不要拿孩子的短处和别家孩子的长处做比较。
~21岁——对身份与角色的困惑。
孩子此阶段需要的行为。
a、 找出怎样适应世界的方法。
b、 接受自己生理上的变化。
c、 界定自己对于异性的身份。
d、 界定在同性和同辈里的身份。
e、 确定人生怎样过。
二 、亲子关系的序位。
1、父母给予，孩子接受。
2、亲子之间的不平衡无法相等。
3.当孩子就是孩子、父母就是父母时，爱运作得最好。
亲子关系中的三种伤害。
1、 孩子拒绝按照父母未来的样子接受他们。
2、 父母想给予孩子、孩子想要接受来自父母的具有伤害性的事。
3、 父母与孩子的角色颠倒了：父母想要从孩子那里索取，而孩子想要给予父母一些不应该是孩子给予父母的东西。
父母给的不够找伴侣要；
伴侣给不够找孩子要；
孩子给不够要么生病要么找外面要！
三、家庭教育五原则。
1、家长意见要一致要是隔代教育有不同意见，要先跟他们沟通好再教育孩子。千万别溺爱孩子！
溺爱是一种毁灭性的教育方式，是一种懒惰的、不负责任的爱。
包办型的溺爱（丧失自我）
纵容型的溺爱（强大的脆弱的自我，依赖、自卑、任性。有可能成为“社会的敌人”、“他人的地狱”）
2、及时赏罚。
3、愤怒中勿管教。
4、管教后主动调和关系。
5、了解犯错的经过。
培养一个爱学习的孩子。
培养一个有思想有理想的孩子。
培养一个懂事和感恩的孩子。
张日升教授讲座笔记
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