语法即语言规则，词汇、短语、句子的构成都要遵循这一规则，因此只有了解语法才能真正学会如何运用英语。英语学习对人的成长与发展有着重要的意义，一方面在升学、考试的过程中，英语能力是考察的主要指标之一；
语法即语言规则，词汇、短语、句子的构成都要遵循这一规则，因此只有了解语法才能真正学会如何运用英语。英语学习对人的成长与发展有着重要的意义，一方面在升学、考试的过程中，英语能力是考察的主要指标之一；另一方面全球化发展使得社会各个方面对英语人才的需求量逐渐增加，因此提高英语学习效率，开展语法教学是十分必要且重要的。
1 语法对英语学习的重要性
1.1 初期阶段
在英语学习的初期阶段，学生会接触到大量的英语词汇，这些词汇按照一定的规则连接便成为了句子。英语与汉语在词汇构成与语言习惯上存在着极大的差异，因此学生在刚接触到英语时会有一的陌生感，他们对英语了解不足，无法在短时间内学会英语、运用英语，在句子表述的过程中常常会出现错误，如果没有语法知识的帮助，学生即使有着丰富的词汇量，在遇到英语长句时也很难读懂其中的真实含义，例如，i h**e lost one of my gloves. i must h**e dropped it somewhere.
（我丢了一只手套，我一定把它丢弃在哪儿了。）其中must并没有“必须”的含义，而句中must h**e done是一个重要的语法知识点，它表示对过去某种情况的肯定推测，如果学生不了解这一语法，那么就很难理解这句话表达的真实意思。再例如，with two exams to worry about， i h**e to work really hard this weekend.
（由于担忧两门考试，我这个周末必须努力学习。）该句子中的with并没有“和”、“随着”的含义，其中的语法知识点为with+宾语+宾语补足语。不了解语法结构将对学生英语学习的展开造成极大的阻碍，且年级越大，英语学习的难度也就越大，学生在英语学习中面临的困难也越多，这极易导致学生丧失学习的信心与兴趣，最终影响学生英语能力与素质的提升。
因此在英语学习中在积累词汇的过程中学生也应当进行语法学习，教师应当重视语法在英语学习中的意义与作用，使语法教学与词汇教学能够同步进行，保证学生不仅能够理解单个词汇的意思，也能够理解长句的含义，这在一定程度上能够提高学生在英语学习方面的信心，提高其英语成绩。
1.2 应用阶段
在英语学习中，学生应当具备听、说、读、写的能力，我国的英语教学受应试教育的影响较大，因此教学中仅注重对学生读、写能力的培养，而忽略了学生听、说能力的提升。而就学生的长远发展来看，英语听、说能力是学生应当具备的重要能力之一。我国虽然从小学三年级就设置了英语语法教学的内容，但是由于教材内容模糊、学生与教师对语法教学兴趣较低等因素，语法学习的效果并不理想，这在口语交流中的表现尤为明显，学生在交流中总会不自觉的以汉语的语言习惯表述英语，如“what’s your job？
”、how to say？”、i h**e something to do tomorrow.”、i h**en’t english name.
”等都属于中国式口语，在英语这些句子应当表述为“are you working at the moment？”、how do you say this in english”、“sorry but i am tied up all day tomorrow.”、i don’t h**e an english name.
”。语言的表述应当严格按照语法要求与语言习惯展开，很多学生即使在学习很多年英语后，依然会出现用中国式口语表述的情况，这是因为学生积累的英语知识并没有形成完整的系统，且对语法的掌握不熟练，因而在运用语法时显得杂乱无章。另外，学生的英语学习一般仅限在课堂上，课堂之外学生没有足够的时间与空间进行英语口语练习，很多教师与学生将词汇积累作为英语学习中的重点，而忽略了对语法的学习，甚至有教师与学生认为想语法学习较为死板，不利于学生能力的提升，而事实上，对语法的学习能够使学生了解句子的结构与构成，使学生能够系统的掌握语言学习的规律，提高学生对英语知识的理解与运用能力，使之在潜移默化中形成英语逻辑思维，熟练的将自己的意思用英语表达出来。
2 提高语法教学效果的途径
素质教育要求学生在英语学习中不仅能够了解英语知识，积累英语词汇，还应当使其英语能力与素质得到培养。语法教学是提升学生英语能力与素质的主要途径之一，无论是哪个年级的英语教学都应当通过科学、有效的途径推动语法教学的展开，提高语法教学的教学质量与教学效果。
首先，教师应当开展对比教学。汉语作为母语影响着英语学习的展开，汉语中很多的语言习惯已经根植于学生的头脑中，在英语学习的过程中学生很可能会将汉语学习习惯套用到英语学习中，这在一定程度上影响着英语学习的展开，为了提高英语语法教学的效果，教师应指导学生明确区分汉语与英语，进行对比教学，一方面加深学生对英语语法的了解，另一方面能够避免二者的混淆，例如在英语教学中，教师可以鼓励学生分析句子的成分，分析词汇的性质（v./n.
/adj./adv.），然后将其与汉语语法中主谓宾、定状补的语言结构进行对比分析，从而了解句子的含义以及英语句子构成的习惯。
其次，在语法教学中，教师可以设置情境，引入教学。单纯的语法讲解会导致课堂氛围枯燥，学生难以提起学习兴趣，最终影响语法教学的效率，而情境引入的方法能够形成轻松愉悦的学习氛围，使学生快速融入课堂，例如在讲解被动时与完成时语态时，教师可以设置扫除的情境，利用幻灯片**相关的**、**，活跃课堂气氛，然后放置正在扫除以及扫除结束的**，进行对比表述，即they’re cleaning the windows./the windows h**e been cleaned .
情境引入教学能够充分调动学生的感官，加深学生对知识点的体会与理解。
最后，加强语法练习训练，学生对英语的学习大多局限在课堂上，因此教师必须充分利用好有限的课堂时间，提升教学效率。语法学习的目的在于保证学生学能够熟练运用知识点，为了加强其记忆，教师应当设置多种类型的语法题，让学生展开练习，并对学生予以指导，鼓励学生用自己的方式总结规律。
3 结语 无论是在初期阶段还是在英语阶段，语法学习都极为重要，只有熟练掌握语法知识学生才能够理解英语句子的含义，并熟练运用标准化的英语进行交流。在课堂上，教师应当采用对比教学、情境教学、练习教学等方法提高语法教学的质量与效果。
语法即语言规则，词汇、短语、句子的构成都要遵循这一规则，因此只有了解语法才能真正学会如何运用英语。英语学习对人的成长与发展有着重要的意义，一方面在升学、考试的过程中，英语能力是考察的主要指标之一；
语法对英语学习的重要性
作者 胡凤琴。卷宗 2015年第12期。摘要 英语属于国际语言，为了融入全球化的趋势，我国从小学教育起就加入了英语学习的内容，由于我国缺少必要的语言环境，因此英语教学有一定的难度，学生难以掌握英语的语言习惯，无法熟练运用英语展开交流。实践证明语法教育是提高学生英语学习效率的重要手段，通过对语法的学习...
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