《日语语法》说课教案。
外国语学院栾明军。
我的说课课程是《日语语法》，授课专业是商务日语专业。
本次说课包括五部分。（课程简介、教学大纲、教材教参、教法学法、教学程序）
第一部分，课程概述。从三个方面讲。
一、课程概述。
第一课程简介。
一）课程简介。
日语语法》是为我院商务日语专业二年级学生第二学期开设的专业基础课，作为商务日语专业学生基础的一个拓展课程。旨在使学生建立健全日语语法体系，提高学生日语语言应用能力，同时也是后续课程《高级日语》《二级语法》等课程的必要前提。
第二教学目标。
二）教学目标。
根据商务日语专业高级技能应用型人才的培养目标，通过本课程完善日语专业二年级学生的语法系统体系，在整个日语教学过程中起着承前启后的作用，对于提升学生语言运用能力有着至关重要的作用。
第三课程建设。
三）课程建设。
在商务日语专业人才培养体系中，《日语语法》是专业基础课程中的主干课。
我们也针对实际教学情况进行了课程改革。课程学时设定为48学时，针对原有教材内容陈旧的问题，我们组织一线教师自编更加符合我院学生学习特点的《日语基础语法讲义》，删除了以往教材中的“古语，文语”等艰涩的内容，增加了实用生活会话语法，使课程更适合我院注重学生运用能力培养的精神。
第二部分，教学大纲。共分六个方面。（课程地位、教学内容、教学重点、教学难点、学时安排、实践教学）
二、教学大纲。
第一课程地位。
一）课程地位。
在商务日语专业教学计划中，《日语语法》课程二年级第二学期开设，是商务日语专业的专业基础课。在以前的学习中，学生已学过《基础日语》、《日语口语》等课程，在此基础上学生继续学习本门课程，有助于巩固完善语法体系，规范语法使用。并为第五学期开设的《高级日语》《二级语法》等课程奠定基础，
日语语法》课程在商务日语专业课程体系中，既是专业基础课，又是提高学生语言综合运用能力不可缺少的课程之一，起承前启后的作用。
第二教学内容。
二）教学内容。
从内容上讲，主要分为语法概述、词法和句法三大方面。
其中，语法概述主要是讲述日语语法体系的特征，兼有日汉语法体系比较，词法主要是从实词和虚词两方面全面讲解日语词法分类特征等问题同时兼顾日汉词法异同的比较；而句法则主要讲解日语句子结构特征，日语句子构成特征兼顾日汉句子特征比较。
第三教学重点。
三）教学重点。
本课程教学重点主要是：
1. 日语词类的划分。
2. 日语句子结构分析。
3. 语法对实际交际的指导意义。
第四教学重点。
四）教学难点。
任何语言的语法学习都并非易事，日语语法更是这样。本课程的难点主要集中在日汉语法比较上。因为日汉语法体系的截然不同，而学生往往会受到汉语语法定势的影响，因此本课程的主要难点就是日汉语法异同的比较。
第五学时安排。
五）学时安排。
本课程总学时48学时，3学分。其中授课40学时，6个复习学时，2个考试学时。其中，语法概述计划学时为6学时，词法计划学时为20，词法计划学时为14.
第六实践教学。
六）实践教学。
实践教学主要是语法应用操练。
第三部分，教材教参。分两部分。（教材版本和参考资料）
三、教材教参。
第一教材版本。
一） 教材版本。
大连理工大学出版社的《现代日语实用语法》是我院一直沿用的教材，该教材较为系统和全面，不过虽然已有第二版但是内容仍然略显陈旧，而且有部分内容对于高职学生来讲有些艰涩深奥，并且对于提高学生语言应用能力意义不大。因此，我们又组织编写了《日语基础语法讲义》以解决相关问题。
第二参考资料。
二）参考资料。
参考资料包括相关书目和**，满足学生查阅资料、补充知识的需要。
第四部分，教法学法。包括四方面。（学情、教法、学法、考试）
四、教法学法。
教学，教与学，教的对象、学的主体是学生，所以必须首先要懂学情。
一）学情。1．年龄层次。
从年龄层次上讲，现今大二学生基本都为九零年以后出生的。他们的的特点：个性更加独立、容易接受新事物、依赖电子产品；经济独立意识差、心理抗挫能力弱。
2．知识层次。
相对来讲，高职学生的鲜明特点是录取分数线比较低，基础知识稍微薄弱，但动手能力较强。
只有掌握了学生的基本情况，才能因材施教，既面向全部学生，还能面向个性学生。
根据本课程的教学目标和教学内容以及，主要采取的教学方法是：
二）教法。1．教学方法。
枯燥的语法如果采取传统授课方式势必更加使课程枯燥无味，因此，语法教学我们主要采取“游戏法”“激励法”进行教学。
游戏法”实例：比如我们想让学生掌握日语词类划分方法，那么我们先设计几个小游戏，将词类分成几个部分让学生“扮演”相关词，然后给出定义要求学生自己设计。而“激励法”主要是通过分组比较激励的方式提升学生进取心，学习积极性。
2．教学手段。
采用多**技术、课堂讨论、学生参与等多种教学手段。
第三学法。三）学法。
针对教法和学情，主要的学习方法有：“分组协作法”“借助工具法”
引导学生善于总结适合自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。
第四考试。四）考试。
期末考试，由40%的卷面成绩和60%的平时成绩组成。
第五部分，教学程序。
五、教学程序。
包括五步：知识回顾、导入新课、新课授课、语法应用操练和布置作业。
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