（3）1、备课基本原则中，教学内容的（ ）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。b
a.目的性。
b.规定性。
c.可授性。
d.适应性。
2、编写教案要深入研究模式设计、（ 设计、问题设计、语言设计和结尾设计。b
a.方法。b.导语。
c.2023年二级企业培训师模拟练习题（3）
1、备课基本原则中，教学内容的（ ）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。b
a.目的性。
b.规定性。
c.可授性。
d.适应性。
2、编写教案要深入研究模式设计、（ 设计、问题设计、语言设计和结尾设计。b
a.方法。b.导语。
c.1、备课基本原则中，教学内容的（ ）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。b
a.目的性。
b.规定性。
c.可授性。
d.适应性。
2、编写教案要深入研究模式设计、（ 设计、问题设计、语言设计和结尾设计。b
a.方法。b.导语。
c.训练。d.归纳。
3、（ 是一种课时环节教学模式。 c
a.指导法。
b.训练法。
c.讲授法。
d.示范法。
4、企业培训教学效果的检测和评价包括（ ）和业务评价。a
a.效果测定。
b.过程评定。
c.课程运营。
d.意识改善。
5、根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（ ）是进行个性特征分析的最终目的。a
a.方案设计建议。
b.方案可行结论。
c.方案执行建议。
d.方案细化意见。
1、所谓人员素质测评，就是指综合运用（ ）等科学的理论、技术和方法，对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价的科学方法。 c
a.管理学、运筹学。
b.经济学、心理学。
c.心理学、测量学、统计学。
d.经济学、统计学、运筹学。
2、个人风格一般包括（ ）性格和行为风格三方面。c
a.心理。b.思想。
c.气质。d.个性。
3、培训课程开发可以通过分析（ ）分析企业人员素质需求等方面来选择课题。b
a.企业扩大利润的需求。
b.企业发展规划需求。
c.**企业进入市场的潜在需求。
d.**企业发展潜在需求。
4、企业培训教学管理的（ ）系统包括教学场所和教学设施两大方面。b
a.组织。b.物质。
c.人员。d.支持。
5、企业培训教学目的的建立在对（ ）系统内外环境分析的基础之上。a
a.培训。b.模拟。
c.教学。d.生产。
1、培训者只有（ ）并提供培训服务，才能提高培训效益。b
a.提供自身素质。
b.抓住企业生产经营的主要需求。
c.提高责任意识。
d.具备良好的职业精神。
2、人力资源开发的基本工作程序是需求分析、（ 设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导；最后是培训效果评估。c
a.人员素质测评。
b.培训计划制度。
c.制定开发方案。
d.培训实施设计。
3、终身教育培训的基本理念认为（ ）b
a.培训是培训部门的工作。
b.培训是员工职业发展的要求。
c.培训是工作之前的事。
d.培训是消费和成本。
4、如果劳动力的需求量大幅度增加或减少时，引起工资水平的大幅度波动，这时就认为劳动力需求弹性（ ）b
a.较小。b.较大。
c.适中。d.不变。
5、所谓群体，是指为了实现某个特定的目标，两个或两个以上相互作用、相互（ ）d
a.弥补的个体。
b.综合的个体。
c.依赖的个体。
d.依赖的个体的组合。
请简要分析一下本章人格曲线图的人格特征，并说明针对这种人格特征，在培训中应该注意些什么？
答：可以看出该学员具有较为明显的内控型人格特征，其具体表现的人格特点为：
1） 性格外向，愿主动与他人接触。
2） 个人生活环境和经历对其智力发展具有良好的促进作用，使其智力发展情况良好。
3） 情绪稳定，不易因外界刺激产生较大波动。
4） 活泼开朗。
5） 具有一定冒险精神，性格坚毅，能承受艰辛。
6） 具有较丰富的想象力。
7） 随和，能与团队内多数人融洽相处。
8） 感情较为丰富，易凭感情因素待人处事。
9） 容易接受他人意见和建议，独立思考、果断处理问题的能力可能欠缺。
10）心态平和，心理健康，但可能因此缺乏强烈的进取心，表现较为疏懒。
在培训中就应注意以下几点：
1） 培训形式上，尽可能突出学员学习的自主性，可采用体验式培训、沙盘模拟培训、研讨式培训等形式。一方面培养其独立思考、解决问题的意识和能力，另一方面增强其成就感，激发对学习内容的兴趣。
2） 学习内容上，建议加大开发能力、矛盾处理能力方面的训练，以培养其进取精神、运用理性处理矛盾的能力。
学时安排上，建议通用型培训的时间不宜超过整体阶段的1/10，将培训时间集中于学员的针对性培训上，并依据分析点2的能力强化方面进行专项培训。
高苗答题：请设计一个考察企业培训师培训项目开发能力的笔试测验命题方案？
答： *****培训工作人员培训项目开发能力考试命题方案。
一、考试对象：本公司培训部门所有培训师（含培训助理）
二、参加考试总人数：80人。
三、考试目的及内容：对于本公司培训讲师的培训项目开发能力进行综合考评。
四、考试形式：笔试团体测试及开发培训项目方案测评。
五、关于考核点类型及题型的划分说明。
1、 基础概念测评：考核培训师对于培训项目开发的基本知识点的掌握情况。比如否充分了解培训项目开发的含义、培训项目开发的构成要素及开发培训项目应该遵循的基本原则等等。
是否系统的掌握培训项目开发的整体思路。
2、 实践能力测评：通过撰写完整的培训项目开发报告书，来进行实际操作测评。
人员素质测评的基本特点。
1、人们心理素质上的差异性、相对稳定性和可测量性是人员素质测评得以实施的理论基础之一。
2、人员素质测评是一种客观的、间接的和相对的测评手段。
3、科学的人员素质测评必须借助于严格的统计学方法作为手段。
根据测验结果给出培训方案设计建议。
根据对受训人员的人格特征测评结果，给出对其培训的方案设计建议，是进行个性特征分析的最终目的，需要把握以下关键点。
一）提出的建议要与个性特征分析的结果紧密结合，这种紧密结合包括两层含义： 1、给出培训方案建议，一定要建立在测验结果分析的基础上，每一项建议的提出，都能从测验结果中找到依据。 2、必须在深刻、正确理解测验结果的基础上，提出恰当的建议。
（二）提出的建议一定要切实、具有操作性。
三）建议力求全面、可行。
岗位职务描述工作的基本步骤。
岗位职务描述是一个全面的、技术性很强的评价过程，这一过程可划分为：准备阶段、调查阶段、分析阶段、完成阶段。四个阶段之间相互联系、相互影响，是一个完整的过程。
1） 准备阶段，是岗位描述工作的开始，较为周密的准备工作包括：了解基本情况、确定调查样本、建立相关联系、设计调查方案、进行人员培训等步骤。
企业培训师试题
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