教育理论练习题一（仅供参考）
简答题。一）简述运用讲授法的基本要求。
答：1、讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲述讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。
讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
2、讲授法的基本要求是：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②注意启发。③讲究语言艺术。（二）新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化。
答：1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。（三）简述学习策略中资源管理的具体策略答：1．时间管理策略（有效安排利用）
2．环境管理策略（调节自然条件、设计学习空间）3．努力管理策略（鼓励学生自我激励）4．学业求助策略（及时求问）
5.学习工具的利用(字典、参考书等)材料分析题：
一）材料1.女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心理疑虑重重，又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他老师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学。
材料2.五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和的对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊”。
多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。（8分）答题要点：
1）教师的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。（2）材料1和材料2中的两位老师做法不同，对学生产生的影响也各异。
材料1中的班主任赵老师没有做到爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表。赵老师当着办公室其他老师的面有声有色地朗读着女生康某交的“情书”，其他老师发出怪异的笑声，这一行为没有顾忌到学生的隐私权，也没有及时的疏导女生康某疑虑重重的心理，作为老师在他人面前有声有色的朗读，有失教师师德和师表。
材料2中的班主任吴老师完全做到了爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表等方面。吴老师细心开导心情惴惴不安的学生杨某，并告诉杨某写信的同学表达的是一种纯真的友谊，保护了学生的自尊心，做到了关爱学生，教书育人；当着杨某的面将“情书”装入并封上，尊重了学生的隐私权，爱国守法，为人师表。
3）由以上两个案例看出，教师的言行对学生有较大的影响。我们老师要认真学习教师职业道德，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。为学生的成长和发展增加一份保障。
二）学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些物业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课题纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
简析李某不良品德行为形成的原因。
结合材料分析班主任应当如何开展对张某的教育工作。
1）李某不良品德行为形成的原因是多方面的，有外部原因也有内部原因。①外部原因：
家庭教养方式，父母离异，祖父对他管教不严，父亲对他不是打就是骂。社会风气，经常和社会上的一些物业青年混在一起，打架斗殴。
同伴群体，全班同学都看不起他疏远他。②内部条件：
认知失调，是态度改变的先决条件态度定势道德认知。
他在学校破坏课题纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学。
2）针对材料中李某的不良品德行为，班主任应当从以下几个方面开展对张某的教育工作：①有效地说服②树立良好的榜样③利用群体约定④价值辨析。
给予恰当的奖励与惩罚，李某喜欢运动，是篮球队的主力队员。
3）综述所述，学生的品行与班主任工作密不可分，相信班主任在关心爱护以及尊重的前提下通过相应的德育措施，李某的不良品德行为会有改变。
三）“方苹果”的启示。
这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？
”“学生齐声回答：“见过”“吃过”“好今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。
老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，园的，椭圆的。。。最引人注目的是一个方苹果，老师问：
“你们见过方苹果吗？”“没有”“吃过方苹果？”“也没有”“那是谁画的呀？
”这时一个男孩站起来说：“是我画的”老师问：“你为什么把苹果画成方的”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。
我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比园苹果装的更多”老师说：“听你这么一说，连老师觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定培育与众不同的方苹果。”
1、这位教师的教学有何优点（6分）答：主要有以下几个方面：
这位教师运用了启发式教学。启发式教学为学生创设一种有趣，充满想象的情景，激发了学生思考的兴趣和动机，并引发学生的创造性思维。
这位教师的教学注重培养学生的自信心。老师让学生把自己的画作贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果。
提升了学生在课堂中的参与度，并且学生看到自己的作品在全班展示，自信心得到很多的提升。
这位教师在教学中采用了新课改倡导的发展性评价，应用了教师期望效用。发展性评价关注个体差异，立足过程，促进发展。教学中对画“方苹果”的同学说老师相信你，你努力学习，长大后一定会培育与众不同的方苹果。
这给了学生莫大的鼓励和期待，这种发展性评价和教师的期望效用将会激励学生好好学习。
2、联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维（9分）
依据材料，教师在培养学生的创造性思维方面，应从以下方面进行（结合材料）：①设有利于创造性产生的适宜环境。
教师应创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度与考试内容②注重创造性个性的塑造。
保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理。
鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力给学生提供具有创造性的榜样。③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练推测与假设训练。
自我设计训练头脑风暴训练。
教育理论练习题一
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